播音主持包括哪些？ 情感包括哪些方面？

一、播音主持包括哪些？

播音主持以后能干的工作有很多，除了进电视台和电台以外，还可以做艺校老师、影视剧配音、婚礼和各类商演节目主持人、歌手、空乘、网络主播、形象代言人等，只要在学校把各门课程学扎实了，努力勤奋的去工作，无论从事哪个行业和职业，都能有很理想的发展前景。

二、情感包括哪些方面？

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。

情感客观的方面：生活现象中蕴含了情感，人的大脑可以感受到这种情感。

情感主观的方面：第一，即使过同样的生活，美好的人和丑恶的人对生活的感觉不同；第二，受到负面情感刺激而心情不好时，感受情感的能力就下降了。

因此，情感是生活现象与人心共同决定的，而不能单独由某一方来定。

情感是人对现实的一种比较固定的态度，它表现为与人的个性、道德经验等有关的各种体验之中。

我们常常说“感觉”这个词，例如：一对恋人分手了，理由是彼此对彼此没有感觉了；再如：活得麻木了，已经对生活没感觉了。感觉就是从生活现象里感受到的情感，这是由生活现象和人心两方面共同决定的情感。

三、播音主持包括哪些专业？

播音主持涉及的专业比较多，其中包括语言类、戏剧影视类、传媒类等语言类专业可以帮助主持人提高语言表达能力，掌握正确的发音技巧；戏剧影视类专业可以让主持人更好地掌握舞台表现能力和情绪调控能力；传媒类专业则可以帮助主持人全面了解新闻、娱乐、文化等方面的知识播音主持需要具备语言表达能力、主持技巧、知识积累等多方面的素质，因此在专业选择上应该根据自己的兴趣和特长来选择相应的专业，并加强相关的培训和实践

四、情感价值包括哪些方面？

情感价值包括情感本身的体验，情感带来的价值，以及情感对于人的成长和发展的作用。1. 情感本身的体验：情感体验可以让我们感受到带来愉悦和安慰的情绪，从而促进心理健康和幸福感。2. 情感带来的价值：情感价值还来自于它所带来的社会、文化、经济等方面的价值，例如情感益处可以促进人际关系的发展，增强人与人之间的互信和合作意识，提高人的社会地位和声誉等。3. 情感对于人的成长和发展的作用：在心理学中，情感也被视作对人的成长和发展具有至关重要的作用，例如情感的负荷和挑战有助于人的成熟和适应性的提高，同时人类的创造力和战斗力也是基于情感的激发和衍生而来的。

五、情感智商包括哪些方面？

1. 发 掘 非 智 力 因 素 --促学 生素质 的提 高 非智力因素的培养包括培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。

在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来现代化的社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。

基于这种认识，作为教师，要充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。以下是我工作中的几点做法：

一、学会负责，做个诚实守信的人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

范仲淹为国为民的深重责任感，千百年来一直为世人所称道。

学生是祖国的未来，应该学会勇于负责。作为学生，每天认真上好每堂课，做好每次作业，做好值日生工作是一天的责任和义务。可就有几个学生，家作经常少做或不做，有时还要说慌，说做是做了，可忘在家里没带来，我借这机会让同学们谈谈不完成作业与负责的关系，有的同学的发言真精彩，如：老师每天认真地上课、备课说明老师很负责任；爸爸、******认真上班是负责任；每天的值日班长第一个到校，最后一个离校是负责任；做错了事，主动认错，并及时改正，是负责任的表现；……经常适时地开展讨论、活动，让学生明白：人，一撇一捺要站稳，不管是在家里、在班级、在社会上，都该有强烈的责任感。做一个有责任感的人，就要从小事做起，从身边的点点滴滴做起，相信只要自己用心做好每一件事，做个诚实守信、勇于负责的人，成功就在前面等着你。二、学会宽容，做个胸襟开阔的人。对于小学生来说，由于年龄小，思维单纯，故缺乏果断地解决问题的能力，缺乏迅速地辨别是非的能力及良好的自我控制的能力。

在清醒状态下，常常对自己所想所做的事动机模糊，理智不清，何况当别人“侵犯”他时，容易在无意识的支配下做出失控之事，小之影响同学间的团结，学习的愉快氛围被打破了，大之后悔莫及。

学生之间打闹是常有的事，大多的情况是有学生报告给老师，某某同学和某某同学在打架，老师及时赶去处理。

我班上有一对同桌，学习成绩比较好，但两人脾气都是那种得理不饶人的那种，坐在一起一个月不到，三天两头闹矛盾，后来，帮他俩换坐位，分开，又一个月过去了，竞安然无事。

我把两对同桌一起叫来，问分开的两位同学，为什么你们俩坐在一起，事情挺多的，与新同桌坐了事情少了，甚至没有了呢？经过我对他们平常的观察，结合四人的讨论，最后得出，新的同桌都比较懂得谦让和宽容，不斤斤计较。

四位同学伸出了友谊之手，表示要相互学习，相互尊重，做个胸襟开阔的人。

平时，我常引导学生体验，班级是一个大家庭，你要在这个大家庭里得到快乐，自己首先要把快乐给同学，快乐的心情是多么美好，只有心中充满快乐，灿烂的阳光才会相随，我们学习才会有趣。

三、学会自信，做个奋勇攀登的人。一个人的成功离不开信心。小学是儿童走向社会的第一片天地，而家长和教师的过高期望，使小学生的学习成绩成了影响其自信心的客观指标。

当自己的学习成绩有违愿望时，挫折感便产生了，认为自已“一无是处”。

由于儿童的认识能力和认识水平还没有很好地发展起来，所以在这一时期，更要引导他们看到自身的长处，从而树立起自信心，以获得成功。如，一个班中总会有那么几个后进生，对待他们的作业，老师更应该认真、仔细地批改，分析错得原因，进行耐心地个别辅导，引导他们掌握正确的学习方法，对于他们的每一点进步要及时地给予肯定和表扬。经常和他们谈心，捕捉他们的闪光点，让学生看到每个人都是独特的、有价值的，因此，要对自己充分信心，相信通过自己的努力，“我一定行”。四、学会挑战，做个意志坚强的人。现代社会充满竞争，没有竞争意识的人，将会被社会淘汰。竞争中难免会遇到困难，只有不怕困难，勇于向困难挑战，才会成功。要想让学生具有挑战意识，成为一个意志坚强的人，老师必须要做个有心人，平时，我利用晨会课、班队课开展如：“向坏习惯告别”、“我是学习小主人”、“我们不怕困难”等主题队会，让学生课后收集古今中外名人、科学家的故事，进行演讲比赛，从他们的身上体会到成功也不是一帆风顺的，是战胜了无数困难、挫折，才登上了成功的彼岸。学校开展每月一次“奥数擂台赛”，我班一位学生连续参赛了几次，都榜上无名，可她并不灰心，反而比以前更加的用功，功夫不夫有心人，上月的“奥数擂台赛”她做了擂主，她开心地对我说：“老师，谢谢你常鼓励我，下次擂主可能不是我了，但我不怕失败，我会继续向擂主挑战的。”学生亲身经历了，体验到成功是喜悦的，但更是艰辛的。五、学会合作，做个共同学习的人。国际21世纪教育委员会提交了一份题为《教育－－财富蕴藏其中》的报告，其强调四个学会。其一是强调学会共同生活。在班集体中，处处需要合作。这种合作不仅能促进学生间彼此的了解，更重要的是能充分体现一个集体的凝聚力。一个凝聚力强的集体一定是个团结向上的集体。于是，我经常组织学生进行游戏、讨论等，让学生看到自己在活动中的义务，体会合作的必要性和重要性，培养合作精神。例：开展篮球比赛，开展4人小组的手抄报比赛，拔河比赛等；课上经常围绕一个问题，组织学生以小组形式，分工合作，进行研究讨论，最后汇报研究成果等。学生体验到共同生活在一起，时时处处需要合作，只有这样，才能干好每一件事，在合作中学习会变得更美好。“九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下。”学生要把道德情感转化为道德观念、道德行为，有一个内化的过程，一个量的积累过程。培养良好品德，不可能一蹴而就。教育是一项充满挑战性的工作，教师只有在教育中努力发掘各种非智力因素，创造一个有利于个性发展的环境，我们的学生才能在“我学习，我快乐”的氛围中健康成长，教育的明天，才会涌现一大批高素质的人才。 2. 如 何 挖 掘 学生 的 非 智 力 因 素 人们的学习过程既是眼、脑、耳、口、手综合运用的一门艺术，也是心理过程的外在反映，一般地认为，前者是智力因素，后者是非智力因素。现在一般认为智力因素应该包括六个方面：即注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 从心理学上讲，这些是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。 学生学习过程包括智力活动和非智力活动两个方面，在这一过程中，智力活动的进行、智力水平的发挥以及智力本身的发展，必须依靠非智力因素的发动、激励和促进。前者属于认识系统，后者属于动力系统。没有认识系统，学习活动就无法实现；没有动力系统，学习系统就无法维持。 非智力因素作用有以下几个方面：（一）动力作用。非智力因素是学生学习的动力，是学习积极的心理机制，能够使学生具有顽强的毅力，战胜一切困难的勇气，锲而不舍的意志。（二）定向作用。非智力因素对学生的学习活动起着定向作用，它把学生的认识和行为统一起来，集中于学习活动，用于记忆、想象和思考所观察的事物和所学习的内容方面。人生的道路是曲折的，学习和工作，尤其是创造性活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否除了与智力因素有关外，常常取决于人的意志品质。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力，有没有志向。（三）巩固作用。学生的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能发挥他们的学习积极性。（四）弥补作用。智力发展不好的学生，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。非智力因素的重要性正如伟大科学家爱因斯坦所说的：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……”。智力上的成就在很大程度上依赖性格的伟大，国外许多关于心理研究证明，同样智商的人的成就差别在非智力因素。可见非智力因素在人的成长过程中的重要性。我在担任班主任的过程中，曾尝试了以下方式对学生进行非智力因素培养。一、心理预见式：心理预见的原则是对可能出现的情况及早做出预见，避免学生对学习发展的过程充满困惑，出现一些不必要的智力障碍，影响学生的发展。我的具体做法是：1. 引导学生敢于正视挫折，帮助他们认清困难、挫折与人的成长、成才的关系，使学生懂得人生中有挫折、失败在所难免，胜败乃兵家常事，因此每人应潇洒对待挫折，分析受挫的原因，人在经历挫折后才会不断进步，进入新境界。另外，在计划做一件事时，要学会预料挫折和失败产生的可能性及其后果，以便及时调节自己的情绪和行为。2. 减轻偏激反应，多培养学生的独立意识，加强自我调节能力的培养。在学生犯错时，要掌握批评的艺术，掌握批评的力度，培养学生的意志和品质，让学生在不断克服困难的过程中，增强心理承受力。3.稳定学生情绪，在学生受挫时以名人典型事例来启发他们，引导他们采取实干、沉稳、谦虚和积极进取的人生态度。班主任可通过爱心教育和饱满的情绪为学生创造和谐愉快的学习气氛。平时多与学生拉家常，谈心，关心其生活及单独课程辅导等，形成家庭、学生和教师三者的有机结合，从而及时多渠道地排除学生的心理障碍，使其在轻松的心态下学会做人，学会求知，学会生存，学会创造，学会审美。二、协商“摧残”式：现在的学生中，绝大多数的学生当年都是学习上的佼佼者，他们从小受宠，因为他们的学习成绩好，一俊遮百丑 ，所以养成了他们狂、傲、骄、躁的性格，他们遇事容易失去理智，遇到困难和挫折容易走极端，不利于学生智力的发挥。因此，我在带班的过程中，通过不同的形式，包括各种形式的家长会，家访，学生谈话，班会等形式，潜移默化地让学生和家长达成一种共识，就是我们在宠惯孩子，而社会却在挑选孩子，他们面临的是成功或被淘汰，因此，对于学生来讲他们承受的不仅仅是赏识，更重要的是，他们要能够承受失败，他们要愉快的、冷静的面对每一次的考试，因此，在教育的实施过程中，要求教师和家长对学生温柔和严格并用，关心和“伤害”并举，只有这样，才能使学生意志坚强，遇事冷静，性格顽强，后续学习才能百折不挠。三、赏识鼓励式：以多调动，多鼓励，多诱导为原则，充分激励学生树立自信心，让每一个学生都有成就感。1. 班主任要热爱学生，尊重学生，对学生一视同仁，注意观察每位学生的闪光点，并常常抓住一切契机表扬学生，帮助他们解决学习生活中遇到的实际问题，使他们在面对困难和挫折时能够从容应对。2、平时建立笔记本，和学生进行心灵的交流，要求学生每次都写上名人名言等激励性的话语作为自己的座右铭。通过谈话让学生相信"我能行，我一定行"，并尽可能创造让学生发挥特长的机会，有机会表现自我，让学生在成就中进步，在鼓励中充满自信。情感过程是心理过程的一个重要方面，它对认识过程和意志过程都有重要影响。而且情感教育贯穿于智力教育的始终，对促进学生智力发展有着不可忽视的作用。所以，每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生进行情感诱导，充分发挥教育功能。 教师的语言、表情、目光、行为等，都是情感传递的媒体，对学生对待学习的态度有着深刻的影响。实践证明，一个干净利落的手势，一个信赖的眼神，一句情绪激昂的话语，可以激起学生学习的积极性和自信心。 四、目的探究式: 教育家施瓦布指出：如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？探究学习是从知识获得的途径与方式的角度对学习进行的分类。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、收集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是培养自主精神和创新能力的学习方式和过程。从这个定义我们可知，探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。我在工作中，为每个学生制定一个合适的目标，让学生在达到和达不到之间接近达到的程度上，极有诱惑的进行探究，使学生的动力永不减小，达到勇往直前的效果， 五、兴趣需求式：情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，是人对客观事物态度的反映。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。列宁曾说：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。积极的情绪，使人心境好，联想活跃、思维敏捷、想象丰富，能够提高人学习和工作的效率。美好的心境又是灵感发生的一个重要条件。好奇心、新奇感、自信心都与积极的心境分不开。需求是调动学生良好情绪的重要外在诱惑。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力。广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是最好的老师"，其实强调的就是非智力因素对智力因素的影响。六、优美环境式：环境对学生的情感、意志的培养和性格的形成，影响极大，也不可忽视。教学环境由校园环境、人际环境、心理环境等组成。良好的教学环境对师生的教学情绪、精神风貌、健康人格都有很大影响，它以潜移默化、润物无声的方式，美化人的心境，净化人的心灵，激励人的意志，提高人的情趣，陶冶人的情操，使人的非智力因素在更高的层次上得到开发和培养。为此，教学过程中，要设法使班级教室、学生宿舍环境绿化、美化、净化、科学气氛化，融知识性、科学性、艺术性为一体，努力创造优美、安静、清新、舒适、充满勃勃生机的校园和课堂环境，安静、清新的休息环境，创造亲密和谐、合作顺畅、真诚信任、互相理解的人际环境，创造有鲜明时代气息的校风和学风，创造民主、平等、愉快、活跃、发人深思、诱人表现的课堂氛围。这些都是培养学生非智力因素的可靠保证。七、信心激励式：自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。所以有人说自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。而信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生，不讽刺挖苦，而是多注意观察、分析、了解他们。一经发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比较并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱，并善于观察，力求在学生遇到学习困难时予以及时的帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。

六、高级情感包括哪些方面？

道德感，理智感，美感是高级情感

七、情感领域包括哪些方面？

情感领域是指涉及人类情感、情绪、态度和人际关系等方面的研究领域，其内容涉及多个学科和领域。以下是情感领域可能包括的方面：

1. 情绪和情感：包括人类的情绪体验、情感表达和感知等方面的研究。

2. 情感心理学：研究人类情感、情绪和行为的关系，探讨情感对认知、行为和身体健康的影响等。

3. 社会心理学：研究人际关系、集体行为和文化背景等方面的影响，探讨情感和社会交往的关系。

4. 认知神经科学：研究情感和认知神经系统的相互作用，探讨情感和认知过程的神经基础。

5. 语言学：研究语言和情感之间的关系，包括语言表达和情感交流的语言学研究。

6. 人机交互：研究情感对人机交互的影响，探讨如何设计更加人性化和情感化的计算机系统和产品。

7. 艺术、音乐和文化：研究艺术、音乐和文化等方面对人类情感和情绪的影响和表达。

8. 临床心理学和精神病学：研究情感和心理健康的关系，探讨情感在精神障碍和心理治疗中的作用和应用等。

总的来说，情感领域是一个非常广泛的研究领域，涵盖了多个学科和领域，研究的内容也非常复杂和多样化。

八、做情感主持的心理技巧？

一、树立正确的人生观、世界观，明确媒体的导向意识

强化自身的喉舌意识，自觉遵守新闻工作的党性原则，强化个体的社会责任感，是直播过程中职业化心理调适的根本。用辨证唯物主义的方法思考和处理问题，以正确的逻辑思维在纷繁复杂中辨清方向，这势必需要主持人对于宏观语境准确把握，所谓的宏观语境，包括“社会语境、文化语境、民族语境、地域语境和时代语境”。作为情感谈话节目主持人，必须有鲜明的是非观念与符合宏观语境的是非标准，以社会主流的认识和态度为尺度。因为主持人本身的职业性质决定了其话语的影响速度快、传播面积广，故其政治意识中的“把关意识”是对话模式中的主心骨。

二、融入共情意识

作为情感谈话节目的主持人，善解人意是远远不够的，能够把对方未能完全表达的潜台词充分表达，这就是共情。共情之所以是利他行为的基础，是因为这种特质可以使人感同身受，不仅能够体会别人的需要与苦恼，并能以得体和尊重的方式提供支持与帮助，是建立健康人际关系的关键。有共情习惯的主持人很少与人发生冲突，因为他总能最大限度地理解别人，并以平和的心态与人相处，用建设性的思考处理矛盾，受众的需求各有不同，但他们首先都有被倾听和被关注的需求，谈话节目主持人共情能力的高低直接关系着节目氛围和能否顺利进行下去

九、播音主持面试技巧及要点？

一、音主持面试，服装方面穿着整洁大方，可以选择小西服或者其他V领服饰，切记不要穿过于暴露或者奇装异服进考场。

二、发式方面，可以把头发盘起来，高盘、低盘都可以，也可以是其他发型，也可以用发卡固定批下来，切记不要披头散发的将刘海过度脸遮盖成看不清楚五官的样子，要注意的是，无论选择哪种发型要给人整洁、段庄的形象，献出自己的气质，发型要显的脸型端正小巧。

三、妆容方面，如果学校要求不化妆，就用护肤品提亮肤色。如果学校没有硬性要求，可以化淡妆，注意不要浓妆艳抹，播音主持考试最忌讳浓妆进考场。

四、做好学校要求的考试内容准备，这是重中之重，专业功底的考察。

播音主持面试通常有五到六项，如果你报考的学校只有两项，那自备稿件要注意。准备自己熟悉且有把握的稿件，这项内容限时在3～4分钟以内，文字约在600～800字左右。不要选择过于偏门或者高深的文章，文章最好富有感情色彩，文章中心思想，选择可以表达品格的赞美或者风景或者其他易理解且打动人的故事型文章或者其他美文。过于高深的文章出错率反而高，不但不能体现出更高的水准，难以加分，还容易轻重音出错或意思上升不准确。

才艺展示，如果才艺选择唱歌，注意不要选择音律过难或者音调过高的歌曲，简单、流畅、旋律优美、动听，不跑调即可，同时歌曲内容积极健康向上，符合当下价值观。

五、了解一下其他大部分院校的考试内容流程，以备不时之需

正常考试范围大概是以下六项：

指定稿件朗读

这项内容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况及基本的朗读能力。朗读的基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。

主题讨论

这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目，提炼观点，言简意赅地进行即兴表述，同时，在讨论和辩论之中，展示自己的内在素质和专业素质。

文学作品朗诵

诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些，更完美些，更自信些。

即兴表达

通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质，让考生能够进一步充分展示其个性及特长。

主考官提问

通过提问交流互动环节，进一步考察考生的全面素质，使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。通过提问交流互动环节，进一步考察考生的全面素质，使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。考察方式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。

才艺展示

准备一项自己熟悉且有把握的才艺，现场演绎

六、最后说一下考场礼仪，进场不要吵闹，大方进场，可能是一个人也可能是两到三个考生一起。不要紧张，先礼貌问候各位考官老师，自我介绍后，老师会引导你下一步做什么，不要插嘴。考完，礼貌出场。

十、播音主持都包括什么课程啊？

学新闻播音 娱乐主持 吐字发音 节目制作 主持人概论 古代文学鉴赏 广播电视概论 影视表演 还有声乐课 摄影技术 播音概论 山大名师培训学校是教育主管部门批准的正规办学机构，主要从事艺术高考的专业培训。学校位于山东大学东校区，环境幽雅，设施齐全，学习气氛浓厚。凭借百年山大深厚的文化底蕴，多年来向各大艺术院校输送了大批的艺术考生，并成为众多艺术高校的生源培训基地。