美术年龄阶段特征 美术年龄阶段特征分析

一、古典美术特征？

摘要古典主义的艺术特征：从古希腊、古罗马文学中汲取艺术形式和题材；有一套严格的艺术规范和标准；主张语言准确、精练、华丽、典雅，表现出较多的宫廷趣味；人物塑造类型化；具有局限性。古典主义的文化特征：具有为王权服务的鲜明倾向；理性至上（主要表现为以理性克制情欲）；奉古希腊、罗马文学为典范，借古喻今。

一、古典主义的艺术特征

1、从古希腊、古罗马文学中汲取艺术形式和题材

（1）古典主义文学庄严、肃穆、崇高的艺术风格便是继承了古罗马文学的总体特征。此外，古典主义也对戏剧形式进行创新，开启了现代戏剧，即话剧的基本形式，心理刻画细腻，达到悲剧与喜剧的新高峰。

（2）古典主义的悲剧和喜剧与古希腊古罗马的悲剧和喜剧有很大的不同。它们已具备现代戏剧的基本形式，有一定的幕数，适宜于在一定的时间内进行演出，戏剧冲突非常尖锐，心理刻画比较细腻，达到了悲剧和喜剧的新高峰，从世界范围来看，也处于一个发展的重要阶段。

2、有一套严格的艺术规范和标准

（1）戏剧创作要遵守“三一律”，即情节、时间、地点必须保持“整一”。这一主张在16世纪已有人提出，古典主义的理论家发展得更为明确，须围绕单一的剧情进行，排除一切次要的插曲；在一天中进行；在一个地点进行。

（2）“三一律”虽有使剧情集中、冲突尖锐的作用，但更多的是束缚，此外古典主义对文学体裁作出高低之分，推崇悲剧，贬低喜剧、寓言和民间文学，反映了一种贵族观念。

3、主张语言准确、精练、华丽、典雅，表现出较多的宫廷趣味。

（1）高乃依和拉辛的悲剧最具有代表性。它们都有庄重、典雅的风格，高乃依的悲剧多一点雄健，拉辛的悲剧多一点柔情，但同样都有雅致的特点。高乃依的语言具有雄辩遒劲的阳刚之美，代表了古典主义的崇高风格，他的诗句达到了前人所没有达到的遒劲有力的气势；拉辛的语言则具有柔情缱绻、细腻动人之美，代表了古典主义的优雅风韵。

（2）诗体同典雅有密切关系，因为诗歌语言精练，而且出于押韵的需要，表达较之散文要委婉曲折。诗体悲剧比起散文悲剧，情调自然高雅一些。

（3）古典主义诗剧往往是完美的艺术品，它们不仅达到2000行左右这一精练的标准，而且诗句优美，《熙德》获得了“像《熙德》一样美”的赞誉，这句颂词不仅指剧本的内容，而且还指它的语言美达到了令人叹为观止的地步。

4、人物塑造类型化

（1）人物塑造类型化，追求“普遍人性”，加之严格的艺术规范的束缚，使得人物性格多趋向于单一片面，忽略环境对人物产生的影响。

（2）瓦洛要求“凡是英雄都应该保持其本性”，古典主义作家只追求“普遍人性”，性格单一，他们把人的本质看作是每个人生来就有的抽象的属性，而不是一切社会关系的总和，将人物的性格塑造成凝固不变的嗜癖，因此忽略了环境对人物产生的影响。

5、具有局限性

（1）古典主义文学发展到后期，暴露出明显的局限性，引发了一场“古今之争”，这是对古典主义的清规戒律发起的一次挑战。

（2）沙尔贝洛（16281703）等人认为今人应该胜过古人，他们从文学需要发展的观点出发，要求变革和摆脱桎梏，而布瓦洛充当了维护古典主义原则的角色，这场争论到19世纪才得出结论。

二、古典主义的文化特征

1、具有为王权服务的鲜明倾向。

2、理性至上（主要表现为以理性克制情欲）。

（1）古典主义是在当时流行于整个西欧的唯理主义思想的影响下形成的，其中唯理主义以笛卡尔（1596-1650）为代表。他主张一切以合乎情理为原则，主张抛弃传统偏见，反对中世纪的神学世界观，反对盲目信仰宗教权威和经院哲学，把理性看成是知识的唯一源泉。

（2）唯理主义认为感性材料会欺骗人们，一般只有通过理性才能认识世界，这种唯理主义的认识论和方法论，在当时是有进步意义的，它在古典主义中起了指导作用。因此古典主义也可称为艺术上的唯理主义。

3、奉古希腊、罗马文学为典范，借古喻今。

二、儿童各年龄阶段及成长特征？

小儿年龄分期，包括胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，学龄前期，学龄期，青春期，几个阶段，每个阶段有着各自的特点。

胎儿期完全依靠母体生存，新生儿期，生理调节和适应能力还不够成熟，到了婴儿期出现了生长发育第一高峰。幼儿期往往表现在智能发育，但是识别能力较差，学龄前期智能发育更加完善，有较大的可塑性。

学龄期是除了生殖系统外，其他均已接近成人，可以接受文化教育，青春期出现了生殖器发育，出现了生长发育的第二高峰。

三、3-4幼儿心理年龄阶段特征？

3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。

四、不同年龄阶段人适合学习何种美术？

4-6岁适合学习的美术绘画：初级线描、水粉、油画棒、手工。

7-9岁适合学习的美术绘画：中级线描、水粉、油画棒、手工，卡通、国画、泥塑、刮画、书法。

10-13岁适合学习的美术绘画：动漫、国画、书法、素描、速写、色彩。

第一点：4岁学习美术是最佳年龄

这个时候的孩子想象力丰富，学习能力强，并且画画可以让孩子内心的不满得到宣泄。孩子心里有什么心事不会像我们大人一样找几个朋友谈谈心就可以得到缓解。画画可以让家长看出孩子现在内心的情绪，使孩子内心的消极想法得到卸除，让孩子健康成长。

第二点：5-9岁少儿美术的想象期

随着孩子接触的东西越来越多，认知能力和理解能力也越来越强。此时的少儿美术特点在于他们能够基本掌握美术中形状、线条的运用，可以用这些形状、线条表现出一些自己的想法。但这个时期是少儿美术还不成熟，想象力虽丰富，但受能力影响，许多东西表达不出来，很多画面都还只是平面的，没有立体感。这时切记不要让孩子进行临摹，还是应该以发展想象力为主。

第三点：10-12岁少儿美术的特色

这个阶段的孩子慢慢进入了少年时期，逐步的褪去了幼儿的童真。这个阶段的少儿美术特点在于他们对自己所画的东西有了新的追求，要求自己画的更像，颜色、形状更贴近真实。初步开始有了空间感和透视感，不在只限于平面绘画。此时，少儿开始学习一些绘画的基本技能就很有必要了，由浅入深的对孩子的绘画基本功进行加强，更能够让孩子对绘画提高兴趣。

五、不同年龄阶段的孩子有哪些特征？

Nle 21岁之前五个阶段的主题成长需要是：

l 第一阶段： 0岁~1岁信任与不信任;

l 第二阶段： 2岁~3岁自主与羞愧;

l 第三阶段： 4岁~5岁自主与内疚;

l 第四阶段： 6岁~11岁勤勉与自卑;

l 第五阶段： 12岁~21岁对身份与角色的困惑。

下面简略地介绍每一个阶段的意义。

第一阶段：0岁~1岁信任与不信任

孩子的需要或行为：

l 肚饿被喂食物；

l 受惊被拥抱；

l 哭泣被拥抱。

若在这一阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生长在一个安全的地方，长大后，会是一个开朗及信任别人的人。

若家长未能在这一阶段满足孩子的需求，孩子会觉得生长在一个不安全的地方。

由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：

l 变现得异乎寻常地害怕被遗弃;

l 拼命地寻找一个依赖对象；

l 需要别人照顾；

l 不能信任任何人。

与此阶段有关的成人心理障碍：

l 竭力维持毁灭性的感情关系，而且表现出偏执狂妄的倾向，如暴饮暴食，过分地需要别人的夸奖。

第二阶段：2岁~3岁自主与羞愧

孩子的需要或行为：

l 孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力及限制（如控制大小便）。

若这一阶段孩子的需求得到满足，受到家长支持及尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他对这个世界有一份影响力。

若家长未能在这一阶段满足孩子的需求，孩子在成长中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易产生害羞及羞愧的感受。

由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：

l 经常觉得自卑，无用及不可爱；

l 不相信自己在世界上存在的理由；

l 吧自己塑造成一个必须依靠别人的人；

l 觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；

l 经常做出不适当的道歉。

与此阶段有关的成人心理障碍：

l 不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。

第三阶段：4岁~5岁主动与内疚

孩子的需要或行为：

l 喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事：

l 发展出主动性。

若在这一阶段孩子的需求得到满足，受到家长的支持，他会常常说出他的想法，表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。

若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，家长不支持他，反而因他做出的尝试而处罚他，他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或者秘密地进行。

由于孩子的需求未能从家长哪得到满足，长大后可能会出现以下的个性( 特征）：

l 害怕犯错；

l 感到无助及内疚；

l 只懂得安慰别人；

l 回避风险；

l 隐瞒错误。

与此阶段有关的成人心理障碍；

l 不能认识或表达内心的感受；

l 害怕说出内心的事情；

l 对感情关系负上过分的责任；

l 不断地去讨好别人。

第四阶段： 6岁~11岁勤勉与自卑

孩子的需要或行为：

这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。

若在这一阶段孩子的需要得到满足，老师和家长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。

若家长未能在一阶段满足孩子的需求，经常严厉地批评或忽略孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。

由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下个性（特征）：

l 避免参与任何竞赛或极度喜欢与别人竞争；

l 觉得不安全及不如别人；

l 对自己或别人吹毛求疵；

l 与此阶段有关的成人心理障碍；

l 凡事要求完美；

l 经常拖延及耽搁；

l 不知如何达到目标。

第五阶段： 12岁~21岁对身体与角色的困惑

孩子的需要或行为：

l 找出怎样适应世界的方法；

l 接受自己生理上的变化；

l 界定自己对于异性的身份；

l 界定在同性和同辈里的身份；

l 确定人生应怎样过。

若在这一阶段孩子的需要得到满足，允许他去探索自己的梦想及感觉，尝试新的想法，他会成为一个接受自己的人。

若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强迫他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。

由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）：

l 不正确地表现出青春期的行为；

l 对自己人生角色感到矛盾；

l 不确定人生的目标；

l 依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份；

l 与此阶段有关的成人心理障碍：

l 需要不断地谈恋爱；

l 需要凭拥有的财物，认识多少人及工作成就确定自己的人生地位。

六、人教版小学美术教材设计特征？

美术的特点主要是通过颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情。

它不仅展现了美，还保留了美的瞬间和永恒…

七、漫画美术风格有什么特征？

美式漫画具有粗线条和硬朗的画风，特点是色彩鲜艳、分镜明确、肌肉动作线条强烈的特殊视觉风格。

美式漫画的画风粗放且多是彩色漫画，造型多以写实为主，兼有夸张风格，属于基于写实基础的夸张变形，如《超人》、《蜘蛛侠》、《X战警》、《辛普森一家》等。在夸张方面欧美做得更大胆，就如如今常见的功夫熊猫之类。

八、美术意境的基本特征？

美术意境的特征是，情景交融，韵味深长，虚实相生，相外有相含蓄问计一位深厚

九、各年龄阶段的幼儿律动能力有哪些特征？

各年龄段的幼儿律动能力特点，要与各年龄段幼儿的身体发育特点一致的。幼儿律动的编排或选择，要遵循各年龄段幼儿的身体各部分发育特点开展。

十、古代埃及美术的美学特征是？

古埃及美术的基本特征体现在以下几个方面：(1)强化皇权的等级观念与服务于灵魂的宗教精神互相渗透，为极少数人服务；(2)理智因素与固定程式结合的造型法则、程式化的造型形成了古埃及美术的重要特点；(3)强调几何形式规整，追求装饰意味的表现手法；(4)具有刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格。