山东美术高考时间？ 2020山东美术高考平均分？

一、山东美术高考时间？

2021年山东美术统考定于2021年1月10日进行，速写：8∶309∶00、造型基础：9∶1012∶10、色彩基础：14∶0017∶00。

　　造型基础（素描）单科满分为100分，色彩基础单科满分为100分，速写单科满分为100分，三科总分为300分。

二、2020山东美术高考平均分？

艺术类（本科）

381

艺术类（高职专科）

150

体育类二段（含专业成绩）

457

体育类一段（含专业成绩）

561

特殊类型招生控制线

532

普通类一段

449

普通类二段

150

三、山东省美术高考时间？

山东省2021年美术高考已经在2021年1月份考完了，2022年山东省美术高考将于2021年12月份考试

四、2023山东美术高考 学校推荐？

1.在2023年的山东美术高考中，不同学校之间仍会存在所谓的“内部推荐”，而这些推荐的学生通常会在考试中拥有更大的优势，因此学校的选择是非常重要的。2.在山东省内，像山东艺术学院、齐鲁艺术职业学院、山东工艺美术职业学院等艺术院校都会有一定的推荐资格，而这些学校通常也会有一些艺考培训班或者专业辅导机构，这些机构也是很不错的推荐选择。3.另外，学生通过充分的自我准备和日常基础学习，也可以获得良好的成绩和表现，在考生选校方面相应也可以有更多的选择。

五、山东美术高考分数线？

我们一直认为联考240分左右，高考成绩450左右会有本科上。照240的分数计算，过线三分就是206，差34，山东省专业成绩和文化课成绩大致是5.8:1。

六、山东医保改革了吗？

改革。而最近,山东省对本省的医保制度进行了改革,对职工医保的最低缴费年限进行了统一,要求男性职工要缴纳30年的医保,女性职工缴纳25年的医保。

如果山东省有的地区在此之前,医保的缴费年限未达到此次规定的年限,那么在2025年年底之前,要过渡到位,这也意味着从2026年开始,山东省所有地区的最低医保缴费年限将实现统一。

七、山东美术高考分数计算方法？

山东美术类专业（使用统考成绩），综合分数按照专业成绩占70%、文化成绩（含政策性加分，下同）占30%计算。

八、2022年山东省美术高考时间？

2022年山东省美术联考时间：

山东省2022年普通高校招生艺术类专业全省统一考试拟定于2021年12月中下旬举行。

美术、书法和文学编导类专业12月中旬举行

音乐、舞蹈、播音主持专业12月中下旬举行。

文化课考试和普通类考试一样，在6月7日6月10日。

九、山东省联社改革？

山东农村信用联社不断深化改革，严格执行各项监管规定，坚持“123456”总体工作思路，深入强化“五大”经营发展理念，扎实做好“六个坚定不移”，攻坚克难，真抓实干。

服务“三农”和实体经济有力有效，改革发展转型向纵深推进，市场份额持续增加，不良贷款占比降至省联社成立17年来最低水平，高风险机构全部达到退出标准，主要监管指标全面达标，风险化解取得标志性成果，高质量发展取得新成效，全系统在持续健康发展的轨道上迈出新的坚实步伐。

十、山东职称改革2021？

我想每一个踏入教师这个行业的人，在论及职业规划和生涯时，都无法避开“教师评定职称”这个话题。职称不仅与老师们的薪资待遇直接挂钩，更关乎着一名教师的脸面，那是对于他们职业生涯的肯定和奖励。

教师评定职称，原本是为了肯定优秀教师的教学成果，激励教师之间的良性竞争，然而在教师职称评定过程中，却又因为各种现实问题，让教师们头痛不已。

在教师评定职称中，缺乏统一、标准的评定标准，导致出现了巨大的可操作空间。尽管根据目前的教育行情来说，教师评职称的主体要求比较一致，但是在职称评定的具体细则上，又会因为各个地区的实际情况，结合上级下发的职称文件作一些改变，因此各个地区教师在评职称的要求上，难免会存在差异。

甚至同一地区区的不同学校，其职称评定的要求也不尽相同，且评职称权力大多掌握在校长手里。这就难免会导致一些教学成绩优秀的一线教师，因为和领导“不熟”，从而久久无法评定高级职称。而很多非一线的人，只因善于交际，在领导面前有好印象，从而评优评职称样样不缺席！

针对教师职称评定中出现的许多“漏洞”，关于教师职称评定改革的声音也是不绝于耳，而很多地区也开始了教师职称评定改革，其中就包括了可凭工龄直接晋级。

在众多教师职称改革的地区之中，河南、黑龙江以及山东等地，就明确规定：教师可凭借工龄直接晋级，比如河南省规定：在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，可直接评聘中小学高级教师！

对于河南、山东等地的教师职称改革，首先我是持肯定态度的！历来乡村教师在教师评定职称中，往往属于“弱势”群体，而此次改革，乡村教师可以直接凭借工龄评定职称：满10年可以申报一级职称，满20年可以申报高级职称，且可不受单位岗位结构比例的限制。

此举将会在很大程度上吸引优秀人才扎根乡村教育，并且凭借教龄工龄作为职称评定的主要标准，可以在很大程度上拒绝暗箱操作的情况出现，可以有效发挥职称评价的“指挥棒”和风向标作用，激活乡村教育。

如果用一句话来简单形容山东河南等地为代表的教师职称评定改革，那就是老教师“躺”着拿高级职称，新教师有心无力！

然而，教师凭工龄来评定职称，看似是一个合理且非常公平公正的方式，但是它却与职称设立的初衷背道而驰。

前文说了职称的设立是为了肯定优秀教师的教学成果、激励教师之间的良性竞争，可是假如采用工龄晋升制，到了年纪就自动晋升成高级教师，那么请问还有谁会钻研教学、提升教学能力呢？

其次，教师职称评定与这名教师干了多久，并没有太大的关系，更多地还是考察教师的教学能力和个人能力。现在很多年轻教师都有自我学习的意识，他们往往会与时俱进，采用更加科学有效的教学方式，相反一些上了十多年的老教师，在教学方式上，还停留在非常传统的阶段，不能吸引学生的学习兴趣。

换句话说，教师职称的评定，是基于考察教师个人能力这一条件之上的，而非不是建立在教师工作时间上的，只有教学成果突出、教学能力出众的教师，才能评上高级职称。

当然了，这里并不是说凭借工龄晋升就是错误的，不管是凭借工龄晋升亦或是其他的什么方式，都是教师职称制度改革中的一个方向，在没有正式完全运用到教师职称评定制度中去时，都可以进行尝试。我们也期待后续能够看到其他地区能够有新的尝试和探索，切实保障一线教师的利益！