美术培养幼儿哪些能力？

一、美术培养幼儿哪些能力？

学习美术增强了孩子的观察力和思维里，锻炼了孩子的感知能力和动手协调性，培养了孩子的想象力，创造力以及独立思考与工作的能力。

提高了孩子的艺术修养跟艺术特性，丰富了孩子的精神世界等。

观察室孩子认识事物，获取知识的重要途径，是进发创造力的基础。

二、创意美术培养孩子什么能力？

首先，启蒙阶段的创意美术课程主要以美术作品欣赏、绘画和简单的手工制作等内容为主。美术作品中丰富的色彩，生动的形象和多变的艺术形式能够激发幼儿的艺术兴趣，留下深刻印象，帮助儿童形成早期的审美和艺术积累。自由的绘画创作和有趣的手工制作活动，能够促进儿童对生活的观察和联想，培养儿童热爱生活和大自然的情感，激发他们对于未知世界的探索。

第二，创意美术课程能够帮助儿童塑造良好的性格，培养良好的学习习惯。少儿美术教育重在通过创意美术活动陶冶情操，培养儿童感受美、发现美和创造美的能力。儿童美术作品犹如一面镜子，透过儿童的作品能够看出儿童内在的思想情感和情绪。儿童在创意美术课程中的表现也能够反映出儿童的性格和个性特征。有的孩子在课堂上非常活泼，思维敏捷，具有较强的动手操作能力；有的儿童善于语言表达，能够讲出画面中富有想象力的故事情节；有的儿童在课堂上敏感胆小，作品线条拘谨，用色谨慎......

少儿美术教师能够通过观察儿童在课堂上的表现和儿童的作品了解儿童的个性和性格，通过不同的教学方法和教学策略对儿童的性格和习惯进行有利干预，从而让他们朝着良好的方向发展。此外，学习创意美术课程还有助于锻炼儿童的耐心、细心和专注力，培养儿童的自信心和探索精神，让儿童从小养成良好的学习习惯。

三、幼儿能力培养包含什么？

1、培养孩子的生活自理能力。孩子在三岁左右的时候就要学会自理了，有许多家庭对孩子过于宠爱，导致孩子缺乏自理能力，这个时候家长就要学会放手，培养孩子的生活自理能力了。

2、培养孩子的社交能力，让孩子交到更多好朋友。家长要让孩子学会自我控制，学会倾听他人、尊重他人、体会他人以及与他人分享，这样才能维护好和小伙伴之间的友谊。

3、家长要教会孩子思考，培养孩子解决问题的能力。有独立思考能力的孩子，较具冒险心、自信心与接受挑战的勇气，对孩子的成长有很多好处。

4、培养孩子的语言沟通能力。语言能力可帮助孩子奠定与人沟通的基础，协助孩子思考与计划，是读写能力发展的重要基石，也是所有学科学习的工具，所以语言发展是学前教育很重要的一环。

四、在美术活动中怎样培养幼儿的创新能力？

一、树立正确的美术教育观，少提供范例，表现创作个性。 不同的教育观念会产生不同的教育方法，效果自然也大不一样。传统的美术活动往往将示范与范例作为主要的教学方法，这种模式最大的弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力。

结合新教材，我探索了美术教学的新模式，更新了美术教育的观念，即创设情境——观察讲述——创造作画——共同评价。教师不再是教给幼儿现成的机能技巧，而是通过创设宽松的谈话环境，引导幼儿观察、想象、思考，在实际操作中摸索绘画方法，掌握绘画机能，教师给予适当的指导，最后师生共同评价作品。

这样，既有利于培养幼儿的创造力，又能反展幼儿的口语表达能力。例如:绘画《半个西瓜皮》，我先让幼儿从不同角度去观察这个西瓜皮像什么?添上辅助材料会变成什么?再出示各种自制玩具，让幼儿自由讲述，想象这个西瓜皮可以组合成哪些画面?然后把自己想象的图画画出来。

幼儿画出来的作品可真是五花八门，有的画了小蚂蚁坐着西瓜船在海上旅行，有的把西瓜皮画成一个个在天空遨游的降落伞，有的画出了一辆辆的汽车在马路上行驶……，打到了预期的效果。

二、积极鼓励，增强幼儿自信 (一)教师要给予幼儿及时的肯定和鼓励，为幼儿创造能力提供保护的土壤，促其茁壮成长。 比如一次绘画课上，屠星宇把每个小朋友的头发都画得竖起来了，看上去挺难看的。

我便走过去问他:“这些小朋友都怎么啦?”他说:“他们都来到了太空，人飞起来了，头发也竖起来了。”我赞赏地点点头说:“哦，原来是这样，你真会想象!”我们教师遇到这种情况时不要急于去批评指正孩子，抹煞孩子地想象力，而是要让孩子说说自己地理由，同时给予及时地肯定与鼓励，这样会收到很好地效果。

(二)幼儿画画地过程是游戏地过程，也是表现他们情感和想象力地过程，即使他们画得一塌糊涂，教师也要找到孩子的闪光点给予肯定和鼓励。 在一次绘画《我的房子》时，刘强小朋友画了一座二层楼，房顶加了一个梯形，又开了一扇圆形的窗户，一只小鸟停在窗户上，背景还画了太阳，草地上有两个小朋友在游戏，还有大大的雨点，看上去好像许多地方都违背了科学常识，但他的想象力是丰富的，他画得速度较快，线条自由，色彩随意，我想这可是一幅好画。

于是又去指导别的孩子作画了。再回过头来看时，吃惊得发现这张画已面目全非了，纵横交错的线条画满了整个画面，好好的一幅画全给破坏了，正想责备他时转念一想:先问问他再说吧。他却像讲故事一样说开了“外面刮起了大风，风越刮越大，雨越下越大，小朋友回家了，来到房顶把小鸟吓跑了，大风把小鸟的房子刮倒了，小鸟的房子也没有了。

”他很欣赏自己的作品，没有觉得这张画被破坏了，这正是一种创造，用自己绘画的语言表达了自己的主题。 三、创设环境，营造氛围。 创设健康、融洽、轻松、活跃的气氛，有利于鼓励幼儿大胆想象、大胆提问、大胆创造，在进行美术创作时，我们应多对幼儿说“让我们试一试”、“你肯定能画好的”一类的话，多鼓励、多容忍、多欣赏，多给幼儿自主、自由的机会。

传统的美术活动往往只是局限与一节课，一个游戏，一到时间就把美术活动材料收拾整理好。而这时往往有的幼儿作品还未完成，于是幼儿的创作欲望锐减，热情顿消，剥夺了孩子体验成功的快乐。

现在活动室里有了专门的美工区，幼儿在晨间、课间，饭后随时都能来此进行创作，给了幼儿充分的时间，充分的时间，充分选择的机会，在没有压力、较为宽松的氛围下，充分发挥自己的创造力。 四、幼儿美术教育不是孤立进行的。

美术活动要培养幼儿的创造力，就要为幼儿创造环境，让孩子接触自然、接触社会，开阔眼界，增长知识，不能把幼儿关在活动室里剥夺他们的体验，感受和体验社会生活的权利，我们要培养他们善于从周围环境发现美，感受美，鼓励他们大胆的创造形象。

经过一段时间的尝试努力，幼儿从事美术活动的兴趣明显提高了，而且各方面能力也得到了培养，在活动中幼儿充分发挥了主动性、积极性、创造性，将学到的经验迁移到其他活动，不仅在美术活动中有一定的创造能力，在其他语言、智力等活动中也有一定的创造性表现。

五、在美术活动中如何培养幼儿的观察能力？

绘画教育是幼儿艺术教育的重要内容，而如何发展幼儿的观察力是学前绘画教育的核心问题。因此，作为幼儿教育工作者，我们要在绘画活动中为幼儿提供丰富的观察对象，并给予幼儿充分的观察指导，从而促进幼儿绘画水平的提高。现笔者就针对如何在绘画活动中培养幼儿的观察力这一问题来谈一谈自己的看法，不当之处希望大家批评指正。

一、为幼儿提供丰富的观察对象

在绘画活动中，幼儿只有多看、多听、多模仿、多欣赏，才能在不断的实际观察中提升自身的观察力。而观察对象是绘画活动的基础，是提升幼儿观察力的前提。因此，教师必须为幼儿提供丰富的观察对象，从而使幼儿在与观察对象近距离的接触中，对其形成更为直观形象的认识。

首先，我们可以为幼儿提供实物、实景等观察对象。例如，我们在教小班幼儿练习画圆时，就可以选取糖葫芦这一观察对象，让幼儿通过观察实物来练习画圆。我们班的洋洋在幼儿园学习了画糖葫芦之后，回到家中看见爸爸画的上下一样大的糖葫芦，就对爸爸说说：“我们幼儿的糖葫芦和这个不一样，上边大下边小”。这充分说明了洋洋在对实物进行细致观察的过程中已经对糖葫芦有了更加深入的认识，其观察力也提升了。又如，我们在教中班幼儿画汽车时，就可以为每两个幼儿准备一辆玩具汽车，让其先观察，然后再作画。而我们在教大班幼儿画马路上的建筑时，就可以带领幼儿实地观察马路上的建筑以及周围环境的变化。这样不仅可以丰富幼儿的感性经验，而且可以激发幼儿的观察兴趣。

其次，我们可以为幼儿提供图片、范画、模型等观察对象，或者发动幼儿从书上、画报上寻找自己所要描绘的内容。这样的观察对象更简单易得，也更方便幼儿了解观察对象的特征，从而提高绘画教学的效率。

再次，我们要引导幼儿对教师为其提供的观察对象进行细致的观察，如它们的形状、大小、结构、色彩等，了解它的组合特征，从而使幼儿对物体获得初步的感性认知。然后让幼儿通过观察，对多种物体的形状、颜色、长短、粗细、厚薄、曲直、纹理等进行辨别和比较，找出其中的相同点和不同点，从而提升幼儿的思维能力。例如，我们在指导幼儿观察春天的柳树时，除了让幼儿观察柳树的树干、树枝、外形特征外，还要引导他们观察春天柳树刚刚发出的嫩绿的叶芽。到了夏天，我们就应该引导幼儿注意观察柳树的变化，找出它的枝条、树叶和春天时有哪些不同，从而使幼儿在观察过程中逐渐掌握事物的主要特征。

二、给予充分的观察指导

首先，在观察之前，教师可以通过简短的谈话或以猜谜等形式来激发幼儿观察的兴趣，明确观察的目的和任务，从而使幼儿在一开始就能将其观察的注意力集中到预定的对象上。在观察过程中，教师要通过提问、请幼儿描述、帮助幼儿控制自己的直觉方向等方式来帮助幼儿长时间地将自己的注意力稳定集中在指定的同一个观察对象上。例如，在观察大象时，幼儿的注意力并不集中，他们往往只是注意大象的鼻子、耳朵等有突出特征的部位。这时，教师可以通过一些有趣的游戏或者提问来吸引幼儿的注意力，为幼儿布置明确的观察任务，引导幼儿从整体到局部对大象进行细致、深入的观察，从而提高幼儿的观察兴趣和观察的效率。

其次，教师要教给幼儿具体的观察方法，即自左而右、自上而下，从整体到部分再到整体，从中心到四周，从主要到次要，由远到近，一一对应等。教师在指导幼儿掌握这些方法时要注意循序渐进，由易到难，由简到繁，并讲究教学方法的灵活性。同时，教师在日常教学中，也要根据教学要求和本班幼儿的接受能力，指导幼儿养成良好的观察习惯。只有这样才可以启发幼儿的想象，切实提升幼儿的观察力，帮助幼儿更加准确地掌握物体的基本特征。

再次，教师在组织幼儿观察和作画时，应只求其意，不求其准确，给幼儿充分的想象空间，不要把成人的思维方式强加给幼儿，从而使幼儿充分发挥他们的想象力，观其所爱，画其所想。教师在指导幼儿观察和作画时，要尊重幼儿的个体差异，做到因人施教。当幼儿在绘画中遇到技巧问题时，会拿着笔在纸上画来画去，用线条、图形等来代替他们所要画的内容。这时教师要给予他们及时的帮助，引导他们对相关的物体进行细致的观察，然后再鼓励他们重新作画，从而提高幼儿的绘画表达能力，帮助幼儿度过难关。对于那些不擅于绘画的幼儿，教师应多给他们表现的机会，以激发他们的绘画热情。而对于有绘画天赋的幼儿，我们则应勤加指导，从而使他们的绘画水平更上一层楼。

总之，为了在绘画活动中培养幼儿的观察力，我们要为幼儿提供丰富的观察对象，并经常带领幼儿到公园等户外环境中去玩耍，让其尽可能多地观察周围的人和物，从而激发幼儿的观察兴趣。同时，我们也要给予幼儿充分的观察指导。只有这样才能扩大幼儿的观察视野，强化幼儿观察的深度，并使幼儿逐渐掌握了正确的观察方法，从而切实提高幼儿的观察力。

六、益智区培养幼儿什么能力？

益智区培养幼儿的动手操作能力、想像力、创造力以及人际沟通和团队合作。对于幼儿的长远发展都是有帮助的。

七、火灾能培养幼儿什么能力？

引导孩子认识火灾危害

在孩子眼里，火可能不是灾害，而是一种神奇的发光发热的东西。我们可以告诉孩子火对我们有用，但也是危险的东西。

通过一些火灾视频、图片，让孩子知道火灾不仅会烧坏房子，还会把孩子的一切玩具都烧成灰，更会烧伤家人，让孩子感受火灾的巨大危害。

2.避免让孩子独自在家

家里的打火机、厨房的电器、灶上正在煮的东西，未拔的插头……都可能是火灾的起因。住宅是火灾的高发地，我们要尽量避免把孩子独自留在家里，让孩子面对可能的危险。

3.让孩子掌握正确的消防知识

从孩子两三岁开始，我们就可以教他们简单的消防知识，如看到家里开始起火、冒烟就赶紧呼救逃跑等。

随着孩子理解能力增长，我们要教他们遇到火灾打119报火警，同时告诉他们认识基本的消防标志，教他们一些简单的火场逃生知识，如快速打湿毛巾、衣物，掩住口鼻，弯腰逃生；衣物沾到火苗着火就地打滚扑灭；穿过浓烟逃生时身体贴地匍匐或弯腰前进等。

4.在阅读和游戏中演习

孩子最喜爱的学习方式是游戏。我们可以给孩子看火灾逃生相关的绘本，模拟火灾发生情境，和孩子一起演习绘本中所讲的逃生方法。

在这个过程中让孩子模仿我们的动作，学会怎样弯腰或匍匐前进，怎样用湿毛巾捂住口鼻、怎样扑灭衣服上的火等。

还可以和孩子一起模拟报火警的过程，采用角色扮演式对话，让孩子掌握报火警时的表达要点。

对于还不会报火警的孩子，我们可以和孩子玩比赛，大声叫“救命啊，着火了”，看谁叫的声音大。

5.遇到火灾保持镇定

火灾不仅考验孩子的逃生技能，也考验孩子的心理素质。我们教会了孩子遇到火灾时各种应对方法，也需要告诉孩子保持镇定，一旦遇到火灾，迅速启动脑子里储存的消防知识，采取相应的措施保护自己安全。

生命重于一切，遇到火灾，我们不能依赖别人的救援，让自己的生命掌握在别人手上。

教会孩子掌握必要的逃生自救技能，才是给孩子最好的护身符。

期望更多的家长给孩子上好安全教育课，更多的孩子拥有这样的护身符。

八、快走慢走培养幼儿什么能力？

幼儿慢走快走，锻炼的是孩子的协调能力，快走锻炼的是孩子的心肺功能，而且还锻炼了大腿的肌肉，慢走可以锻炼孩子的耐力，所以对于孩子慢走快走，适合孩子的都是最好的。

九、非洲鼓培养幼儿什么能力？

儿童非洲鼓在学习非洲鼓的过程中通过双手技巧配合，进行从简单到复杂的肢体同向、斜向、时间错位、协调性、速度、耐力等有氧训练对大脑进行刺激，尤其注重对右脑的刺激，激发被闲置不用的大脑空间，提高孩子对节奏的平衡性、敏感性、准确性及其快速的反应能力，使其在兴奋的状态中轻松完成所有课程。

孩子们在学习的过程中，增强了四肢的协调性，增加手脑的协调能力。

另外，非洲鼓不仅可以培养了孩子的团队意识，还能释放学习压力。

十、美术学职业能力培养规划？

美术学职业能力当然要做到培养规划的，而且我们要对美术这份学业座椅真挚地了解，在了解的过程上，我们也应该对描绘进行一方面的学习和练习，而且要懂得美术学里面有很多相关的知识需要大家。

用自己的时间和精力去进行培养，在练习的情况下，是需要认真做以规划和理解的