美术教资 教学方法？ 公共艺术美术教学方法有哪些？

一、美术教资 教学方法？

1.讲述法

讲述是一种通过口头表达传播信息的教学法;

2.提问法

提问法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。提问是课堂教学的常用方法，主要的目的是引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也能检验学生对知识的理解程度。

3.讨论法

讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。

4.示范法

示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，例如在蜡划版画的教学过程中，教师需要对材料的处理和加工，以及制作的程序和方法进行示范。

5.演示法

演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。演示法的优点是可以引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识。此外，演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。

6.情境法

情境法是通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间，在教学中与各种方式的综合运用，优点：再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

7.比较法

比较法是有目的的选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助学生理解作品的特点。

二、公共艺术美术教学方法有哪些？

改革传统教学方法，推进课程改革的进行

在小学阶段，美术教育形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面。

其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。

消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用。

三、幼儿美术课教学方法有哪些？

（一）以语言传递信息为主的教学方法

1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。

2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。

3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。

4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识；扩大美术视野的教学方法。

（二）以直接感知为主的教学方法

包括演示法、参观法 、比较法。直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。

（三）以实践为主的教学方法

实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。

（四）以陶冶情操为主的教学方法欣赏法、情境法

观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。美术教学的观察比较对象，一是对客观景物、物象世界的观察比较，一是对画面及其表现形象的观察比较。

（五）以指导探究为主的教学方法观察法、发现法

引导学生明确比较的标准。比较是相互对比中进行的思维判断。无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的互相对照比较之中进行观察的。其标准就是写生或临摹的对象。写生画的形象比例的观察，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长、宽的比例关系。物体间的比例，则以其中一物（一般多以大物体）为标准得出其间的比例关系。物体的倾斜角度则是以垂直、水平线为标准进行比较、观察……包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比较标准。

四、高中人教版美术教学方法

注重对学生美术知识的传播，提高学生的美术鉴赏能力，注重实践操作。

五、小学美术教学方法及学法指导？

先培养他们对美术的兴趣 是最重要的，叫他们感觉很神奇，能吸引他们的眼球，然后在去要求他们去画，还有就是给他们多一点的鼓励

六、初中美术中国画的教学方法？

一、初中美术教学中国画的教学现状

学校重视不足，初中教学中美术的地位一直极为尴尬。鉴于中考的压力，无论是教师还是学生都将注意力集中在了其他的主课上， 对美术的教育与学习关注相对来说比较少，教师不重视教，而学生也不去认真学，整个教学过程松散、无序，甚至还会出现被占课的现象，从而使国画教学的发展缺失了良好的环境。现在在新课改核心素养的教育理念下，学校、老师、学生都重视起了美术教学，但仍然存在很多问题。

（一）从教学资源上讲

教学依据的材料主要是教材，并且教材中的内容基本都是长期固定的，那么学生在学习中会从心理上产生倦怠感，同时鉴于内容的单一性，学生无法了解更多的知识、浏览更多的艺术作品，无法从不同的作品中积累经验、感悟内在情感，因此千篇一律的内容严重地削弱了学生的学习兴趣。

（二）从教师层面上讲

一些老师因为种种原因一般都不上国画课，直接跳过或者只上欣赏课，只注重理论的传播，将色彩搭配、构图布局以及僵硬的绘画技能灌输给学生，很少重视每一节国画实践课，对学生开展中国画艺术的绘画技巧以及欣赏，也很少针对这节课的内容让学生去完成一件美术作品，学生听听课后就忘了。即使有对应的作业，学生的完成度也存在问题，教师在批改作业、讲解学生作品时，也不一定做得很细。点评不详细、评语简单等，学生不懂绘画技巧，也不知道需要改进的地方在哪里，久而久之就会失去对国画课的兴趣， 因此对于学生来讲国画课十分枯燥。

二、基于核心素养下初中美术中国画的教学策略

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，因此要想提高教学的有效性，最关键的就是让学生产生足够的兴趣。对此，教师可以结合学生的实际特点来设定教学方案，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生既能感受到课堂的自由轻松，也能紧紧跟着教师的节奏去学习。

（二）多角度讲解作品

我们一般在上国画课的时候会直接讲技法，教方法，其实可以讲讲这件作品的价值、文化内涵、时代背景以及它的现有传承价值等；现在网络发达，很多老师喜欢给学生观看视频，这很好很直观， 也能提高学生的兴趣。但是我认为如果老师再用心一点可以带实物

进课堂，比如学画叶子和枝干的时候，老师可以带几种叶子和枝干给学生观察，其相当于写生。再讲解叶筋的排列方式、枝干在转折处的样子，针对这些特征做详细讲解，这样学生会记忆深刻。教师在讲解国画的发展过程时可以采用简单易懂的方式，通过课本的讲解，加上教师课下从网络上查询到的信息让学生了解国画，鼓励学生在课下通过各种形式收集、查询国画的有关信息，然后再与自己所喜爱的绘画方式进行比较。

（三）多样化教学

教师要使课堂多样化，让学生能把所学的技能用在我们的生活中，让学生觉得学了国画是有用的，是可以美化我们生活的。比如让学生做一些他们可以用的日常生活用品，多肉陶罐、扇子、油纸伞等。可以引导学生通过玩墨、玩笔，发现笔墨的运用，并用揉纸法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、拓印法等让学生画出自己心中所想的画面、事物等，还需要将历史上著名的国画画家、他们的生平、故事和作品，让学生感受中国画艺术的博大精深，以及各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处，让他们感受到学国画的乐趣。

（四）创新教学模式

首先要丰富教学资源，教师开展教学不仅要依据教材，也要顺应信息时代的发展，实现教学信息化，比如要多上观摩课，让学生了解中国画的特点，尤其是多找一些名画让学生观摩。以齐白石的

《虾》《虾鱼图》《鱼蟹图》为例，这些作品都是从现实中取材的， 是极易引起学生欣赏兴趣和欲望的。教师在多媒体上将齐白石系列国画作品制作成一个系统的课件展现出来，然后先讲解齐白石的生平、事迹以及该作品表达的中心思想，再针对每一幅画作进行详细的解析，接着停顿一段时间让学生用自己的思维去欣赏、揣摩，最后鼓励学生将自己对作品的想法，或者自己有什么样的创新意见表达出来，或是自己应该从哪个角度来画。

其次，要多组织一些社会性实践活动，让学生从生活中获取素材、从现实中感知作品。比如定期安排学生写生，欣赏大自然的美，看到生活的美好；近距离欣赏大家的作品，接触不同的欣赏者，学习、借鉴他们是怎样欣赏作品的，从而为提高国画欣赏能力积累经验，同时有些博物馆还会定期举行群众文化艺术展览，那么学生可以参与进去，临摹、创作一些作品，从而实现“欣赏临摹创作”和“写生示范创作” 等学习环节。

结语

核心素养理念指导下的初中美术国画教学应该尊重学科的重要性，尊重学生的实际学习需求，并积极转变教学理念、创新教学方法，让学生感受到学习的乐趣，发现中国画的魅力，从中得到审美能力、创作能力的锻炼和培养。

七、教学方法有哪些？

1.教学方法包括：讲授法、讨论法、案例教学、实验教学、指导式教学等。2.讲授法是最为常见的教学方法，教师通过说教的方式向学生传授知识；讨论法则是通过小组或全班讨论的形式，让学生通过交流思想来掌握知识；案例教学则是将理论知识与现实案例结合起来，让学生在解决实际问题中学习知识；实验教学则是把理论知识与实际操作相结合，通过实践中的体验来加深学生对知识的理解和记忆；指导式教学则是针对每个学生的个性化差异进行指导，让学生通过个性化教学来掌握知识。

八、大学教学方法有哪些？

1. 头脑风暴教学法

教师提出某一问题由学生自由发言，教师不对学生的发言的正确性或标准性做任何点评的方式。该方法被广泛应用于教学和科研工作中。在职业教育中教师和学生可以通过头脑风暴法讨论和搜集解决实际问题的建议，可以通过集体讨论得出结果。

例如教师根据社会热点抛出问题，“老人摔倒要扶吗？”让学生集体讨论这一社会现象，学生学习知识的同时无形中树立价值观、道德观。

2. 案例教学法

通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这一特殊情景进行描述的方法。案例教学的宗旨并不是得出最终结果，而是通过案例讨论和思考的过程，去挖掘学生的潜能，并且锻炼学生的逻辑能力。

在课堂上每个人都需要贡献自己的智慧没有旁观者都是参与者。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力另一方面可以从同学之间的交流讨论中提高对问题的洞察能力。

3. 角色扮演教学法

这种教学模式扎根与社会和个人两个方面，致力于使学生分析社会情景、分析人际关系。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的事例，帮助学生充分理解书中人物。

例如中文系教学中有很多世界名著，如果让学生选择某一部小说或者名著中的片段，分角色饰演出来，不仅帮助学生充分理解人物、更会生动形象令人印象深刻，使学生更加热爱课堂。

4. 项目教学法

师生通过共同实施一个完整的项目工作进行的教学活动。在职业教育中，项目可以是生产一件具体的有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多的采用小组工作的方式及共同制定计划，共同分工完成整个项目。

在许多情况下参加参加项目教学小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同专业、不同部门同事合作的能力和整个项目完成的能力。例如专利项目，师生可以共同合作发明某一种或某一类专利。

5. 理论实践一体式教学法

师生共同在实训中心（或专业教室）进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。实训中心以先进的生产设备、融合理论教学、实践教学为一体。

这种教学突出了教学内容和教学方法的实用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。

6. 现场教学法

是在生产现场直接进行教学的教学方法。让学生在实习现场或工厂车间，学、练、做相结合缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离，提高的教学的时效性、针对性和实用性。

例如上汽修的课就带学生到汽车修理店，去现场观摩汽修师傅的操作，这样的教学更生动，更实际，而不是纸上谈兵靠想象。

7. 读书指导法

教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立获取知识，培养学生自我学习能力和思考能力。它包括指导学生使用工具书、阅读相应的课外书籍。

在教学过程中学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会。因此让学生掌握阅读方法培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的。

读书指导法有利于调动学生的积极性，培养学生认真读书独立思考的能力。既弥补了教师讲授的缺陷，也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。

例如文学院的学生每月读一本名著，并交一篇读书报告，学而不思则罔，这样可以帮助学生爱上阅读、学会思考。

8. 演示法

教师向学生展示实物或直观教具，向学生作示范性的实验，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识的一种方法。分为图片、图表、地图的演示，实物、标本、模型的演示，幻灯、录像、教学电影的演示，实验演示等4种。

这种方法一方面使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象；另一方面可以激发学生的学习兴趣,利于发展学生的观察力和加强对所学知识的理解、记忆。

例如讲小河流域的古老文明，可以从网上下载相关视频资源、考古报道，在课堂上播放，更容易激发学生好奇心和探索的欲求。

9. 参观法

教师根据教学任务，组织学生到工厂、展览馆、科技馆、动物园等校外场所去观察，研究实际事物和现象，从而获得知识的方法。采用参观法有利于使教学和生产、生活实际紧密联系；有利于开阔学生的眼界，使学生在接触社会和自然中受到生动实际的教育。

参观分为三种:

一是准备性参观，一般在讲授新课之前进行，为学生学习新材料进行感性认识。二是并行性参观，一般在学习某一课题的过程中进行，把理论和实践联系起来。三是总结性参观，一般在讲完新课后进行，以验证、巩固、加深所学知识。

例如讲与盲人有关的社会课题，让学生去盲人阅览室，感受盲人读书的艰辛，了解盲文的构造和含义。闭上眼睛亲自触摸盲文，闭目小心翼翼的走盲道，这些真实的感受远比纸上说教更令人印象深刻。

10. 教练式教学法

除了以上实用、高效的教学方法，还有至关重要的一点就是“教练式教学法”。教练式教学法的核心在于教师将传统的角色转换为教练式的教师角色,将道德教育从课堂扩展到生活中,以构建学生新的道德理念,践行或感染教育,实现道德内化的目的。

九、化学教学方法有哪些？

1、常规的讲授法，比较传统，也比较落后2、演示实验，分组实验法3、和展示法4、指导阅读法5、练习法6、参观法7、目标教学法8、现在最流行的是导学案教学，具体操作方式五花八门一般都用学案，指导学生自学、互助、交流、评价

十、体育教学方法有哪些？

示范法，讲解法，指导法，练习法

拓展资料

(一)指导法：

1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

(二)练习法：

1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

(三)讲解法：

1.讲解目的明确、内容正确。

2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。

3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。

4.讲解要注意时机和形式。

(四)示范法：

教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。