怎样把握好美术课堂的教学目？

美术新课程的三维目标要求指出美术教学不能过于关注美术专业知识和技能，而是要通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。

现在的美术课堂教学中出现了从一个极端走向另一个极端：我们过多强化学生情意领域的培养，忽视了或淡化了作为美术学科的必要的基本知识与技能的传授与训练，导致课堂教学的表面热闹而实质学生的零发展现象。细究其原因，除了我们教师对新课程认识的偏差，还有一个重要的原因就是我们一线的美术教师面对具体教材，缺乏恰当把握教材中所隐含的基本的知识技能训练目标。

如何才能准确有效地把握好具体教材的训练重点，即“知识与技能”目标呢？现就个人的实践经验，觉得我们在教学设计中要做好以下三点：

1.从教材体系中把握训练点，恰当定位“知识与技能”训练目标。很多“知识与技能”训练的点会在不同的年级不同的学期反复出现，所不同的是训练的要求及掌握知识与技能的度是随着学生年龄的增加而逐步加深和提高的。作为一线的美术教师，必须敏锐地捕捉到相关隐含在具体教材中的内在的“知识与技能”训练的序的信息，并结合具体年级具体教材能恰当地进行教学要求的定位与把握。

2.从具体教材提示中把握训练点，科学设计“知识与技能”训练目标。任何一个具体的美术教材中的具体内容，一般都有文字内容和图片内容组成。文字内容有“学习建议”、“学习提示”，图片内容有“范作”、“优秀学生习作”等。作为美术教师，我们必须具有解读教材的本领，要能从具体教材的相关文字提示和图片提示中，解读出教材编排的意图，能恰当地把握教材中的“知识与技能”的训练点。

3.从学生实际出发，结合具体教材内容，有针对性地分层设计“知识与技能”训练目标。

例如：四年级第七册第四课《戏曲人物》，孩子们对于中国戏曲的了解很少或是根本不懂，他们平时所接触的一般都是现代电视剧或是动画片中的人物。所以要通过本课的学习，让孩子们用水墨画的表现形式来表现戏曲人物是有一定的难度。孩子们对于像中国京剧中的人物造型、动作特点等可以说是一无所知。所以我们教师在设计本课教学时，在知识与技能目标设计中，则应充分考虑学生的实际，适当进行分层设计。我设计的“知识与技能”目标是：通过学习，了解我国传统戏曲及戏曲中的典型人物形象，能运用水墨画方法临摹一幅或多幅戏曲人物形象；或是创作一幅戏曲人物形象。对于有困难的学生，教师则要求学生自己确定喜欢的表现对象，以临摹为主。对于基础好一点的学生，则要求学生进行水墨画戏曲人物创作练习。

美术教学不能脱离美术学科的本体价值，美术课中不能丢弃或是随意降低知识与技能教学要求。关注知识与技能教学并不是否定现在的新课程理念；相反，只有恰当把握好具体教材中的知识与技能训练目标，我们的美术课堂才能真正有效。我们只有不断实践，不断思考，不断完善，才能品尝到教学成功的快乐。