简述儿童文学的本质？ 简述网站的本质和特点？

一、简述儿童文学的本质？

儿童文学的本质论是儿童文学理论的核心问题，探求的是儿童文学创作共通的生命哲学和审美意蕴。本文以秦文君的“成长小说”为例，从作家的儿童观、儿童与成人的关系和儿童文学的艺术品格三个方面探讨儿童文学的本质。

二、简述网站的本质和特点？

网站就是由许多网页及资源文件片)组成的一个集合，通常把网站内的所有文件都放在一个文件夹中，所以网站从形式上看就是一个文件夹。特点：

拥有众多的网页。

拥有一个主题与统一的风格。

有便捷的导航系统。

分层的栏目组织。

三、简述儿童记忆的特点？

1、记忆不精确：幼儿早期的记忆多是无意识记忆，对记忆中发生的事情不明确，可因外界干预或暗示混淆记忆；

2、易记易忘：因为幼儿神经系统易兴奋、神经联系不稳定，容易导致记忆的内容较少或记忆存在的时间较短，可表现为对某一事物短时间内记忆或忘记；

3、记忆方式呆板：幼儿大脑皮层的反应相对较强，在感知不理解的事物时也能留下痕迹，可出现虽然幼儿对某些事物虽然理解力差，缺少知识和经验，但是凭着外部联系和认知，可达到记忆的目的；

4、形象记忆：幼儿在早期的记忆中形象记忆较多，一般通过有形物体，如事物的外形或颜色等方面进行记忆，表现为无意识记忆，记忆缺乏目的性。

四、简述儿童发展的特点？

　　儿童发展的特点：

　　1、顺序性

　　如：思维的发展是从知觉>具体形象>抽象>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）

　　2、阶段性、连续性

　　每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

　　例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。

　　（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）

　　3、不均衡性

　　（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）

　　4、稳定性、可变性

　　教育启示：

　　稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。

　　可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。

　　5、个别差异性

　　每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。

五、简述学前儿童游戏的特点？

1、具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。

2、虚构性。是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。

3、兴趣性。形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。

4、自由自愿性。儿童自愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动。

5、社会性。游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。

六、简述美术与学前儿童成长的关系？

（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体的发展的程度。

（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言。

（3）美术是学前儿童实施审美教育的重要途径。

（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。

七、简述苏美尔人的美术特点？

苏美尔人又称黑头人，是公元前40世纪生活在幼发拉底河和底格里斯河中下游的居民，长相特点就是五官分明，瓜子脸，高鼻梁，大眼睛，从挖掘出来的雕像来看，他们也属于黄种人。

八、简述工艺美术的主要特点？

(1)工艺美术是与人们物质生活和精神生活广泛而又密切联系的一种艺术形式。它是通过视觉形象和对一定物质材料进行加工而完成的艺术。

(2)工艺美术与社会生产力有直接联系，它的发展标志着一定时代社会生产的发展、科学技术的进步和人们物质生活水平的提高。

(3)除部分陈设欣赏性的工艺美术作品以外，工艺美术一般是实用与审美相结合，实用目的与装饰趣味相统一。

适用与审美相结合，是工艺美术本质的、首要的特征。它同建筑一样，具有两种基本的社会职能，即同时满足人们生活上的实际需要和思想上美感上的需求。从某种意义上来说，工艺品首先是适用的，然后才是美的。

九、简述学前儿童思想发展的特点？

1.直觉行动思维不断发展

（1）思维解决的问题复杂化；

（2）思维解决问题的方法比较概括化；

（3）思维中语言的作用逐渐增强。

2.思维的具体形象性

（1）具体性：幼儿思维的内容是具体的。

（2）形象性：表现在幼儿依靠事物的形象来思维。

幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点：

①经验性；②拟人性；③表面性；④片面性；⑤固定性。

3.抽象逻辑思维开始萌芽

抽象逻辑思维是成年人思维的典型方式。5岁以后，幼儿开始出现了抽象逻辑思维的萌芽。

十、简述儿童自我评价发展的特点？

１、从依从性的评价发展到自己独立评价

幼儿初期的孩子还没有独立的自我评价,他们的自我评价依赖于成人对他的评价.他们往往不加考虑 地轻信成人对自己的评价,自我评价只是简单地重复成人的评价.

２、从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价

４岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价,但主要是从个别方面或局部来评价自己.例如,他们在 回答好孩子的原因时说“我不打人”;５岁左右的孩子则进—步,如“星期天我帮妈妈扫地,抹桌子,刷碗”;６岁 的孩子则能从多方面进行评价。

３、从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡

幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价,还不能深入到对内心品质的评价.到了６岁左右,才开始出现向对内心品质评价过渡的倾向.

４、从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价

幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发,而从情绪出发进行自我评价.