儿童绘画形象，色彩夸张怎么让大人刮目相看

幼儿绘画构图能力的发展及指导复 摘要]在形象分布方面，幼儿绘画构图的水平由低制到高分为零2113乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理5261形象主次关系方面，幼儿绘画构图的水平由低到高分为4102罗列形象、以空间关1653系安排形象、形成主题与背景。

如何看待幼儿的美术作品评价标准的呢

色彩是否艳丽，不受约束。儿童画不同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而又大胆的想法。色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩续纷。一棵大树，他们会用上所有的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色。

名家美术作品如何在幼儿园运用？

仅代表个人观点
幼儿的心理审美观，未必能理解到名家美术作品的风范，所以说，以幼儿园美术老师的理解和教学方式方法就足够了（包括作品赏析，作品临摹），可以是老师自己的风格，每个小朋友自己的风格

如何在美术活动中培养幼儿创造力问卷调查后总结

本课题通过一年的实践与研究，已基本告一段落，通过本课题的研究，教学中我们应该充分激发学生学习绘画的兴趣，注意对儿童进行有组织、有目的地引导，不断有效地开发幼儿潜在的创造能力，鼓励幼儿大胆地想象和自由地表现，使其创造力得到充分的发挥。学生初步养成了自主性学习的习惯，学生的创新能力有所提高。学生学习的兴趣明显提升，再也像以前那样老师推一步进半步，松一步退三步，学习兴趣浓厚，课堂气氛更加活跃，师生关系融洽。课堂上，学生上课举手次数显著增加，使学生在学中玩，玩中学，享受学习所带来的乐趣。学生在自由的学习环境中自主学习，取得了优异的成绩，李恩俊、孙毅飞等同学的多幅绘画作品发表，许多同学在省、市、区各种比赛中获奖，多篇论文也在省、市论文评比中获奖。
培养幼儿创造力的研究不是一时之功，而是一项长期的教学研究、实践工作，需要教师、学校乃至全社会的共同努力，在这个课题中我遇到许多困难，但也收获很多，我将继续努力，不断探索。