风景园林专业要美术基础吗？

学习这门专业需要有一定艺术鉴赏能力，对“美”，尤其是怎样在室外大空间环境中塑造“美”的景观有自己的想法，拥有一定的美术基础更好。

扩展资料：

风景园林专业培养德、智、体、美全面发展，政治信念坚定，基础扎实，知识面宽，专业素质高，实践能力强，具备风景园林规划设计、城市规划与设计、风景名胜区和各类城市绿地的规划设计等方面的知识，能在城市建设、园林等部门从事规划设计、施工和管理的应用型人才。

风景园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室外生活境域的一个行业和一门学科。是以生物、生态学科为主，并与其他非生物学科（例如土木、建筑、城市规划）、哲学、历史和文学艺术等学科相结合的综合学科。建筑类本科专业包括：建筑学专业、城乡规划专业、风景园林专业。

该专业学生主要学习风景园林规划、区域规划等的基础理论和基本知识，受到风景园林规划设计等基本训练，掌握风景园林规划、风景园林设计和风景园林规划管理的基本能力。

小朋友不喜欢画画，总是没耐心，画一会就不画了，有什么好办法吗？

精心培养孩子画画兴趣

一、多说童话语言

要去引导小孩子，首先要学会与他们交流，让他们愿意听你的话。比如说，一个孩子把苹果画得太大了，想重新画一张,家长就可以引导小孩”大苹果妈妈牵着小苹果，你先画出了苹果妈妈,苹果小孩是什么样的，我们想知道，你画给我们看吧。”孩子听了会非常开心，他会非常乐意画出好看的苹果小孩来，这种对小孩认同的话语，可以增强小孩子的信心，让他们更有兴趣画画。

二、像小孩子一样的幻想

孩子们画画随心所欲，只为了让自己的心声得到表达，所以他的画不能用大人的眼光来欣赏，而是要用小孩的角度来欣赏，多花时间与小孩子交流，问问他们画的是什么。他会非常乐意告诉你的，这时，你可以顺势启发他，让他画出更多更好的画来。这样不仅让他有兴趣画画，同时也在画的时候学习到你的知识，并且会因为你的陪伴而变得更加的亲近。

三、创造出更好的画画条件

孩子们最不喜欢受约束,因为他们是天马行空的。只是在纸上做画没有办法满足他们的需求，除了在纸上画画，他们还喜欢在地上画，在墙上画，成为家里的”破坏王”，对此我们不能一味的去制约，你可以买一个画板，或者指定一个有瓷砖的场所给他自由的发挥。

四、更多的生活体验

孩子们是天生的创造家，但是创造也不能没有基础，而生活是画画素材的最好来源，有空的时候，多出去走走，接触大自然的美好风光，会动的生物，不动的植物、蓝天、白云、江海湖泊，都可以成为孩子画画的素材。

幼儿学习美术基础知识要注意事项

儿童学习画画可以发展记忆力以及想象力，这都是因为孩子的年纪小，对世界上一切的事物都是感到好奇，同时他们会通过画画的形式变现出他所看到的世界。下面是我整理的关于幼儿学习美术基础知识要注意事项，希望大家认真阅读!

基础知识

一、认识基本线条

家长指导孩子绘画，应该让孩子认识基本的线条，比如：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、短线、长线、虚线、细线、粗线等，让孩子知道：线条是由点连续而成的，点连续成线条，线条再构成图形。家长可以示范讲解，然后让孩子临摹线条、独自练习绘画线条，必要时进行指导纠偏。

二、认识基本形状

家长在指导孩子认识、学会画基本线条之后，可以教育孩子认识基本形状，比如：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、梯形、平行四边形、菱形、五角星等，让孩子知道：学会了这几种基本形状，就可以拼成各种各样的图形了。家长可以示范讲解，然后让孩子临摹形状、独自练习绘画基本形状，必要时进行指导纠偏。

三、认识基本颜色

家长在指导孩子认识、绘画基本形状之后，可以教育孩子认识基本颜色，比如：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色，然后告诉孩子：用单色加白色或黑色可以调成深浅层次不同的渐变色，红色与黄色混合可以调成橙色，用黄色与蓝色混合可以调成绿色等，然后让孩子自己尝试操作，发现各种颜色之间的关系，知道用基本色可以调成各种不同的颜色。

四、掌握定位知识

要想绘画，还必须先学会定位，知道从何处下笔，把绘画的内容安排在什么位置最合适。

五、掌握构图知识

当孩子掌握了线条、形状、颜色与定位之后，就可以开始学绘画了。要教孩子学会构图，必须先教孩子学会观察，了解自己绘画的景物是什么形状的，是什么颜色的，摆放在什么位置最合适。

幼儿园美术教育应注意的问题

一、 幼儿园美术教育应遵循幼儿的年龄特点和天性，开展具有游戏倾向的美术活动。

1、 给每位幼儿自由表现的机会，尊重每位幼儿的想法和创造。

幼儿美术教育是艺术的启蒙教育，天真无邪、无拘无束是孩子们的天性，也是幼儿画中

最可贵的品质，是幼儿画的精髓所在，在这个阶段应注重趣味、想像、创造、表现力的培养放在第一位。过多的包办代替或经常给孩子一个“范本”和固定模式，过于强调技术的成熟和画面的完整，就会限制孩子们的想象、探索与尝试而得不偿失。因为技术可以靠后天的努力来弥补，而艺术的启蒙就更益于早期的培养。

大家经常会看到有老师将自己认为不美观或不完整的美术作品扔进垃圾桶的场面，当老师把作品扔进垃圾桶时，孩子只是呆呆的望着老师，然后一脸茫然的样子回到座位上等待老师的再次讲解、帮忙。每个人都有自己的欣赏水平，作品美不美是老师以自己的审美观去评价的，孩子自己的想法和审美观，我们要尊重他们的想法。

在一次《美丽的树叶活动中》，老师一再强调树叶的头是尖的，弄得好多小朋友都不敢下笔，就连平时能干的小朋友也都追着老师说;“老师，我不会画”。其实，老师不要给幼儿一个模式，要给他一个空间，让他知道世界很大，什么样的叶子都有，成千上万的植物，很多都是我们没有见过的，应当鼓励孩子气画出多种不同形状、不同种类、不同季节的叶子，形状不一样，颜色也不全是绿色。完全可以是丰富多彩的，颜色不但可以随着季节、光线的变化，也可以随着每个人的心情感受不同而变化。要引导孩子去发现自然中美的东西，告诉他们春、夏、秋、冬都有各自不同的美，让他们知道不只是漂亮才是美，酸、甜、苦、辣、轻与重、厚与薄、虚与实都可以产生美感，都可以创造不同美感的美术作品。在美术活动中，教师应给幼儿自由创造留有余地，提供幼儿自由表现的机会，相信幼儿的艺术潜能。

在小班绘画《太阳》活动中，老师的引导及范画都是圆圆的、红红的太阳，幼儿的作品也就成了“千人一面”的状况。当孩子提出“为什么太阳是圆圆的、红红的”疑问时，孩子已经想象出各种不同的太阳。幼儿是一个天真无邪、充满幻想的时期，我们要尊重他们的天性，利用美术活动激活它们身上的灵性和天生的想象力，培养他们敢于创造、勇于创新的探索精神。

2、 鉴于幼儿的年龄特点，我们要注重美术教育活动的游戏性。

幼儿在具有游戏性的美术活动中，通过看看、画画、做做、玩玩等方法，可以轻松愉快的探索和使用各种适宜的工具材料，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识和尝试使用各种颜色构成画面，大胆地表现自己并从中获得成就感。

在中班的《神奇的泡泡画》中，充分利用了孩子们的兴趣和游戏材料。先让孩子们用加色的肥皂水吹泡泡在纸上，然后给泡泡的痕迹添画《动物的一家》。孩子们以一种轻松、愉快的状态投入活动，他们在游戏中学习、创造。作品中有憨厚的熊猫、可爱的小鸡、漂亮的小鱼……，评价环节中孩子们一个个争先恐后的向老师、同伴介绍自己的作品，脸上洋溢着灿烂的笑容。在《贪吃的小老鼠》操作活动中，老师以游戏的形式激发了孩子创作的欲望，当你看到孩子用自己制作的小老鼠成功吃到奶酪时的那种成就感的表情时，你也会很兴奋。老师要时刻记住游戏是孩子们的天性。

二、 幼儿园美术教育内容要涉及多方面，兼顾各种操作类型。

幼儿园的美术教学大致可包括欣赏和操作两方面。操作又可分为绘画和手工两大类。根据幼儿年龄特点，欣赏处于初期，因而活动不宜过多，一般可以作为某一个操作活动的一个环节。

适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、棉签画、盖印画、吹画，印染画、蜡笔画、水粉画蜡笔水粉画、水墨画、黑白线画、版画等不同绘画种类，撕贴、剪贴、染纸、折纸以及泥工、综合材料制作等手工类型。在设置课程内容时，可以根据不同年龄特点和班级技能发展情况，将这些操作类型以及其中的技能技巧由简单到复杂、由易而难的顺序渐进式安排，在课程的选择上要注重合理安排，多种类型兼顾开展。每一学期的美术活动要有一个规划，内容要广泛，材料要丰富，从这一轮美术三优课赛教活动整体来看，幼儿在绘画方面发展的比较好，但在手工操作方面有些欠缺，各班幼儿操作能力不均衡，分析原因，主要是平常操作性活动安排的较少，幼儿缺乏锻炼和 经验 。如在一课三研《报纸鱼》活动中，一研的幼儿能有成品呈现出来，但在二研中的幼儿却没有作品，这就可以看出两个班级幼儿的操作水平。也提醒了教师在内容安排上要兼顾各种类型。