认真上好每一节课,认真上好课,确保课堂的有效性,在40分钟课堂里做到不仅仅使用教学设计,而且尊重学生的活动情况,及时肯定学生的表现。
激发学生学习美术的兴趣,兴趣是学生学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学特有的魅力识,课程内容呈现形式和教学方式有机结合。
校外培训机构的培训大纲内容包括校外培训机构的目的和意义。
经过一周的美术培训,学生的构图能力提高了,能够按比例对物体进行造型。
区别:
1、课程则强调三维目标,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握。
3、课程则注重的是学的过程和方法。
4、大纲注重教师的教和学生学习的结果。
5、课程标准强调的是精选学生终身发展所必备的基础知识和基本技能,侧重更多的是一种能力。
6、大纲强调学科自身的系统性、逻辑性。
大纲侧重终结性评价和评价的筛选功能,课程则侧重过程性评价和评价的教育发展功能。
大纲是关于课程的指导性文件,主要内容包括:指导思想、修业条件、课程目标、内容纲要(包括学时分配)、学时安排表、教材与参考资料、考核方式、制定与审核等。
1.从教学的角度出发,对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。 2.在教学方式方面,课程大纲重视知识的传承,重视较多的是科学的结论。 3.课程大纲关于学生情感、态度、价值观方面的教育相对较少。
1、教学大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握,而课程大纲则强调三维目标,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、在教学方式上,教学大纲注重教师的教和学生学习的结果,而课程大纲则注重的是学的过程和方法。
3、在教材编写上,教学大纲强调学科自身的系统性、逻辑性,课程大纲强调的是精选学生终身发展所必备的基础知识和基本技能,侧重更多的是一种能力。
4、教学评价方面,教学大纲和课程大纲也有不同,前者侧重终结性评价和评价的筛选功能,后者则侧重过程性评价和评价的教育发展功能。
写先写冖又写与,绣先写纟又写秀,球先写王又写求,大写大,纲先写纟又写冈。
老师讲解很耐心,给孩子更多的想象创造空间,是个不错的课程
就是一开始给小朋友们让他画一幅画,让他们画一幅自己喜欢的