怎样夸奖孩子？

从事幼儿教育行业几年以来，经常需要夸奖孩子。也经常见到父母夸奖孩子。但是你真的会夸奖孩子吗？我们一般夸奖孩子，夸孩子聪明，或者努力。但是，我们不知道的是。长期错误的夸奖孩子激活的是孩子的不同的思维方式，对孩子的成长会形成不同人格。

斯坦福大学的教授，德韦克教授做过的实验。这个实验得出的成长型思维和僵固型思维模型，获得了高达3000万奖金的第一届一丹奖。这个现在成为经典的实验说明了什么呢？为了考察表扬对孩子的影响，德韦克教授找了小学生、初中生，给他们做10道容易的智力测验题。这些学生完成后，有一部分学生被夸奖聪明：“厉害，你做对了8道题，太聪明了！”而另一部分学生被夸奖努力：“厉害 ，你做对了8道题，你一定很努力！”结果，在接下来的测验里，那些被夸奖聪明的孩子很多都不愿意选择更难的题目，哪怕那些题目能让他们学到新的知识。

当研究者安排了一些很难的题目，所有的孩子都表现的不好的时候，那些被夸聪明的孩子对解难题失去兴趣，表现直线下降。即使做一些容易的题目，都很难让他们恢复信心。相反，那些被夸奖努力的孩子越挫越勇，保持着对解难题的兴趣，而且表现得越来越好。

这个研究是颠覆性的。它证明了，夸孩子聪明不仅不会增加孩子的自信，还极大地削弱了孩子的抗挫折能力。

为什么表扬孩子聪明和表扬孩子努力会产生这么大的区别？表扬聪明和表扬努力激发了孩子不同的心智模式。表扬聪明实际上是暗示了这样的观点：人的能力是相对固定的，解难题只是证明一个人聪明不聪明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是固定的”观点，而且被夸聪明，他们就会努力维护聪明形象。这会使他们把注意力从挑战任务本身，转移到对自我的关注上来。这就是僵固型思维的特点。

相反，表扬努力暗示着：人的能力并不是固定的，一个人可以通过 努力来发展自己的能力。既然人的能力并不固定，那些孩子就没有证明自己的包袱，自然就能把目光专注到努力本身。

下次，我们的孩子再表现的好需要夸奖孩子的时候。一定要从努力上夸奖。

什么是预测一个人能否成功的最重要因素？很多人觉得是能力。为此，人们设计了很多测验来了解一个人的能力，比如，入学考试、职业能力测试等。这些能力测验背后都有一个假设，就是人的能力是相对固定的，根据能力高低可以把人分成三六九等。可是，在现实生活中，我们会遇到一类人，他们起步的时候能力平平，后来凭着自己的努力不断进步，最终获得了很大的成就。我们还会遇到另一类人，他们看起来很聪明，却因为某个挫折一蹶不振。其实，能力并不能预测一切。有时候，怎么看待能力，比能力本身更重要。

容易一蹶不振的人，有一个共同的特点：“自我”很重。一帆风顺的时候，他们觉得自己很厉害；遇到挫折的时候，他们就觉得自己一无是处。但无论他们怎么评价自己，都特别关注自己的表现，特别关注别人会怎么看他们，都有很重的“证明自己”的包袱。

为了避免我们的孩子形成这种“脆弱的高自尊”性格，从小开始让孩子接受挫折和失败，继续努力。无论夸奖还是鼓励，都从表扬努力做起。