护士专业素质包括哪些？

一、护士专业素质包括哪些？

1.要有扎实的专业理论知识。2.要有规范的实践操作能力。3.要有敏锐的洞察能力。4.要有分析解决问题的能力。5.要有评断性思维能力。6.要有机智灵活的应变能力。7.要有独立学习和创新能力。

护土必须得拥有护理能力，可以照顾病人，另外护理工作也是一一个科学性技术性的专业， 同时还要掌握服务性。护士也要拥有良好的医风，必须得有比较高的责任心，不能怕脏，同时还要有娴熟的操作技巧，掌握病人的病情以及及时护理与治疗。同时还得拥有比较强的护理能力，服务性，专业性必须得高，最重要的还是不要怕累，这也是护士的基本素质。

护土的责任比较多，比如必须得热爱护理专业，正确的对待本职工作，不怕脏也不怕累，全心全意的为病人来服务，这样才是一个合格的护士。

拓展资料

工作内容：

1、执行基础、专科护理常规、护理技术操作规程及相关规章制度。有娴熟的护理操作护理技术操作，做到稳、准、轻、快、敏捷。操作时不能强迫、恐吓，以消除病人恐惧感，保持愉快的情绪，能使病人积极配合治疗，收到良好的治疗效果。

2、协助医生做好对病人及其家属的咨询、辅导、接诊和治疗工作。对病人要有高度的同情心，体贴爱护、主动热情，表情亲切，说话温和，工作耐心细致，有问必答，绝不与病人争吵。

3、执行口服、注射、其它途径给药治疗及采集检验标本；注意巡视、观察病情及输液情况，发现异常及时报告医生；协助新入、手术、急、危重病人的处理；负责备血、取血，护送危重病人外出检查。

4、经常性地深入病房和病人交流，以获得有关病人病情的信息，了解病人的疑虑，及时解决病人存在的问题，向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注意事项并进行饮食生活指导、健康教育指导。

5、加强基础和业务知识的学习，重点学习本科室的相关知识，比如，本科常见病的发病原因、病理、生理机制，治疗、预防护理，多看本科室每个病人的病历、治疗经过、疗效及各项化验指标，对本科室每个病人的病情用药治疗了如指掌，在进行治疗护理查对时，做到心中有数。一旦出错，能早期发现，准确判断。

6、负责医疗文件和物品管理，做好物品清点交接。工作结束后，做好清洁卫生及次日工作的预先准备，保持工作环境的整洁、美观。及时汇报、反映患者对医院服务的意见及要求，并做好记录。

二、教师专业素质包括哪些方面？

教师专业素质包括：

(1)组织教学的能力

教师的一项重要任务是对学生进行知识的传授，这就要求教师首先必须具有一定的组织教学的能力，它是教师能否出色完成教学工作的关键。

(2)对教育影响的传导能力

教师要善于掌握并运用教育影响去作用于学生，要使教师的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，必须借助于一定的传导工具。其中，语言是传导的最重要工具。

(3)组织管理能力

教师面对班集体进行教育工作，其组织管理能力必然会影响到教育教学工作的进行。这种组织管理能力包括两方面：

一是教学过程中的组织管理，教师面对不同个性特点的学生群体，既要把课堂组织得有条不紊，使学生有秩序地学习，又要创造出思维活跃和生动活泼的学习气氛。

二是学生集体的组织管理，这主要是针对班主任而言，作为一名班主任，必须具有培养一个良好班集体的能力。

(4)科研能力

教师的科研能力是指各级各类教师在进行教育教学工作的同时，从事与教育教学相关课题的总结、实验及创造发明的能力。

三、护士的素质包括哪些？

护士的专业素质包括：

1、具有一定的文化修养、必要的护理理论和人文科学知识，以及参与护理教育与护理科研的基本知识，勇于钻研业务技术，不断开拓创新。

2、具有较强的实践技能、敏锐的观察能力和分析能力，能用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。

3、具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健康的体魄和规范的言行举止，严谨的工作作风，实事求是的精神，高度的责任心和职业道德

四、护士自身素质包括哪些？

护士也要拥有良好的医风，必须得有比较高的责任心，不能怕脏，同时还要有娴熟的操作技巧，掌握病人的病情以及及时护理与治疗。

同时还得拥有比较强的护理能力，服务性，专业性必须得高，最重要的还是不要怕累，这也是护士的基本素质。

五、职业素质包括哪些方面？

01

职业素养主要包括：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、 职业技能。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。

具有较高职业素养的人，往往将工作当作自己的事业来做，在工作中表现的更热情、更积极、更专业、有更好的职业规划和职业发展前景，相反，职业素养不够，对工作就比较消极敷衍，很容易限制其职业发展前景。

前一段时间去群光广场买帽子，需要乘电梯上六楼，刚进电梯就被电梯内的礼仪小姐吸引，精致的五官，姣好的皮肤，淡淡的妆容，得体时髦的工作服衬托出苗条挺拔的身材，身上散发着淡淡的清香。她的身体立直站立于电梯键前，右手搭在左手上，自然贴在腹部，右脚略向前靠在左脚上成丁字步，每到按键的楼层，她面带着微笑走出电梯，鞠躬45度伸出右手，用甜美的声音报出所到楼层及主要购物项目，并祝福顾客慢行购物愉快，然后优雅退回电梯内关门继续上行，虽然整个乘电梯的过程只有几秒钟，但我的心却被电梯内礼仪小姐的敬业所打动，即使群光广场的东西比较贵，但我消费的开心，消费的心甘情愿。

02

而医院的电梯却是另外一番情况，乘电梯不仅人多需要排很长的队伍，而且电梯内的礼仪小姐工作态度很差，电梯空间大，乘客多，楼层高，礼仪小姐心不在焉的报错了楼层，结果误导了站在最里面的乘客，幸好站在前面的乘客及时纠正错误才没有出现混乱的局面，礼仪小姐对于错误毫不在乎，仍旧边按电梯边接听电话，在电梯内聊天。

虽然二人都是电梯礼仪小姐，起点一样，工作性质一样，但二者的区别在于职业素养的修炼，前者有着良好的职业素养，即便电梯礼仪小姐是很单调很简单的工作，她仍将这份工作做的温馨打动人心，她的微笑，她的敬业，她的专业，她的谦谦有礼，她积极的工作态度都留给我非常深的印象，我相信电梯礼仪小姐只是她暂时的工作，她会像一颗金子一样闪闪发光。

而后者的职业素养明显不高，她用敷衍的态度做着自己并不热爱的工作，因而给乘客造成了困扰，也许她换一份工作仍旧喜欢在上班时间接听电话聊天呢，这也终将限制她的职业发展前景。

03

一次陪表姐的小孩到省妇幼做满月体检，出门拦的士回家，医院门前人特别多，好不容易拦到一辆的士，刚上车不久，的士师傅用手机接了一个乘客的单子，并和乘客联系确定好上车地址，又对我们说，他到交接班的时间了，刚才接单的乘客刚好顺路，能否将我们放在靠边的路上，我看了看外面，这个点不好拦的士，表姐又抱着小孩，下车了只能在马路边上吹冷风，我不同意下车，对的士司机说，我们已经上车这么久了您还接单，车上还有一个小孩，您现在让我们下车属于拒载，我们可以投诉。正好这个时候刚才接单的乘客打来电话问师傅怎么还没有到，的士师傅怕我们投诉只好撒谎说现在路上很堵车过不去，让乘客再找一辆的士，那位乘客很不高兴的抱怨的士师傅耽误她时间，的士师傅道歉了她才不甘心的挂断电话，的士师傅又和我们抱怨载我们走远了。

的士司机也分职业素养的高低，上面的的士师傅既想节约时间多赚钱，又想多带乘客，在已经载上乘客的情况下仍旧接单，不仅在提出让乘客下车的不合理要求时起争执，又在不能载接单客户时撒谎又起争执，这样的职业素养让他既失去了口碑又耽误自己和乘客的时间，从长远看得不偿失。

04

最近有位的士师傅给我留下很深的印象，他长相普通但是干净清爽，他的车如其人打扫的干净整洁，车内安装了充电插头、备有各种充电器、纸巾、矿泉水、坐他的车时天气比较冷，车内开着空调、放着轻柔的音乐，前后排坐都放了棉垫，坐上去后温暖舒适，因为问路和师傅聊天，得知我到目的地后，他要去机场接客，今天刚好顺路载我一程。原来他的主要生源是到机场接客，有许多乘客都是他的熟客，每次从外地回来提前确定好时间打电话让他去接，乘客都喜欢他热情开朗、真诚和蔼的性格，坐上他的车不仅安全还非常温暖舒适，乘客给小费比车费还多，因此他每月挣的钱比其他的士司机要多很多。

两位的士师傅的职业素养不同，直接就决定他们收入的高低，后一位的士师傅即便不开的士，他所积累的高素质人脉同样可以帮助他找到一份好工作。

05

周末老公请妹妹妹夫一家人吃饭，吃饭期间包房服务员一直低头躲在角落里看手机，我们有事叫服务员半天无人应答，忍着情绪吃完饭回家后，妹妹发现托人在重庆手工做的火腿肠放在包房里忘了拿，马上过去酒店找，包房服务员说没有看见，妹妹回家后一直惦记等了好几个月的火腿肠。第二天妹妹去找酒店经理调监控，在监控中发现确实是包房服务员拿了火腿肠，经理让包房服务员交出火腿肠，她不好意思的说已经吃了两根火腿肠，妹妹说没有关系，剩下的还给我们就不追究任何责任了。

虽然包房服务员交出了火腿肠，但是她的职业素养非常低，对于客户丢失在酒店的东西本应保管妥当，等客人来寻找时物归原主，但是她却将客户的东西收入私囊，她的职业行为不仅损失了酒店的好口碑，而且对她自己的职业发展前景也有限制。

因此，在职场中要不断培养提升自己的职业素养，将工作当作自己的事业来做，努力、积极、热情、敬业、专业胜任、做好职业规划和定位，有职业道德、不做违背良心的事情，不做损害公司利益的事情，不做有损自己口碑的事情，相信当我们职业素养较高时，我们的事业也会更有发展前景。

六、领导素质包括哪些方面？

领导能力即领导力包括三个方面：

第一个方面:包括领导者的学习能力、做事的能力、亲和下属的能力、沟通的能力、协调的能力、决策能力、分析判断能力、激励能力、指挥能力等，还有领导的威信。

第二个方面：领导者用权力的艺术。该放权的时候就放权，改集权的时候就应该集权，放权集权有度。

第三个方面：是领导者的风格。一个好的领导者必须通过其的领导风格把他或她的战略意图以及他的或这个组织价值体系向人们传播，以达到领导目标。

领导力在领导系统中是一个根本性、战略性的范畴，是领导者凭借其个人素质的综合作用在一定条件下对特定个人或组织所产生的人格凝聚力和感召力，是保持组织卓越成长和可持续发展的重要驱动力。当今时代，领导力已经成为综合领导能力不可缺少的构成因素之一。

鉴于领导力对组织产生的巨大影响力，各国研究者对于领导力进行了大量的研究，产生了多种领导力理论。领导力的研究机构主要分几类，一类为国有研究机构（如社会科学研究中心），一类为合资研究机构（如伯特咨询），第三类为国际研究机构（如SHRM）。相对而言，国有研究机构更具学术性，合资研究机构更务实，而国际研究机构则更着眼未来。

七、护士的专业素质有哪些？

护士的专业素质包括：

1、具有一定的文化修养、必要的护理理论和人文科学知识，以及参与护理教育与护理科研的基本知识，勇于钻研业务技术，不断开拓创新。

2、具有较强的实践技能、敏锐的观察能力和分析能力，能用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。

3、具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健康的体魄和规范的言行举止，严谨的工作作风，实事求是的精神，高度的责任心和职业道德。

护士，是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。 护士之名来自1914年钟茂芳在第一次中华护士会议中提出将英文nurse译为“护士”，大会通过，沿用至今。护士可以分为主任护师、副主任护师、主管护师和护师。

工作内容：

1、执行基础、专科护理常规、护理技术操作规程及相关规章制度。有娴熟的护理操作护理技术操作，做到稳、准、轻、快、敏捷。操作时不能强迫、恐吓，以消除病人恐惧感，保持愉快的情绪，能使病人积极配合治疗，收到良好的治疗效果。

2、协助医生做好对病人及其家属的咨询、辅导、接诊和治疗工作。对病人要有高度的同情心，体贴爱护、主动热情，表情亲切，说话温和，工作耐心细致，有问必答，绝不与病人争吵。

3、执行口服、注射、其它途径给药治疗及采集检验标本；注意巡视、观察病情及输液情况，发现异常及时报告医生；协助新入、手术、急、危重病人的处理；负责备血、取血，护送危重病人外出检查。

4、经常性地深入病房和病人交流，以获得有关病人病情的信息，了解病人的疑虑，及时解决病人存在的问题，向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注意事项并进行饮食生活指导、健康教育指导。

5、加强基础和业务知识的学习，重点学习本科室的相关知识，比如，本科常见病的发病原因、病理、生理机制，治疗、预防护理，多看本科室每个病人的病历、治疗经过、疗效及各项化验指标，对本科室每个病人的病情用药治疗了如指掌，在进行治疗护理查对时，做到心中有数。一旦出错，能早期发现，准确判断。

6、负责医疗文件和物品管理，做好物品清点交接。工作结束后，做好清洁卫生及次日工作的预先准备，保持工作环境的整洁、美观。及时汇报、反映患者对医院服务的意见及要求，并做好记录。

八、身体素质包括哪些方面？

身体素质包括：速度，力量，耐力，灵敏，反应。

此外，人的协调性也算可以包括进去。

九、企业技术素质包括哪些方面？

企业技术素质是指企业生产中综合的技术水平和能力。企业技术 素质，又可分为硬技术素质及软技术素质。前者包 括。使用原材料或加工对象的技术性能及质量水平； 生产用机械设备的技术水平及能力；检测设备的技 术水平及能力。后者包括：设计工作（产品设计、工 程设计、工艺过程设计）的质量和水平；工艺技术、方 法的水平；劳动者的技术水平及技能；是否拥有反映 企业技术优势的专利及适用技术等。

十、教师科研素质包括哪些方面？

第一、科研意识

科研意识是指人积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。它是科研活动的内在动力，主要包括自身角色意识、问题意识、信息意识、合作意识。

所谓自身角色意识，即教师对教师职业应进行科研的认识状态，对科研型教师的认同状态以及对自己科研能力、科研优势的认识状态等。意识越清醒，则行动越坚定。在这里我认为其中对科研型教师的认同状态是最为重要的。

所谓问题意识，即教师对教育现象的认识状态，对教育成绩与事物的准确判定水平，具体又体现在教师对科研课题的选定上。对教育现象越能透过现象看本质，其选题的准确度就越高，对新情况、新问题就越敏感。

所谓信息意识，即捕捉科研问题与解决问题资料的能力，思路清晰、准备充分，则能尽快找到解决问题的证据与钥匙。

所谓合作意识，即教师借助他人能力或协助他人共同攻关的心理状态。合作意识越强的人，越能集思广益，丰富提高自己。

第二、科研意识

即进行教育科研所必备的理论知识与方法。由于教育科研对象的特殊性，所需要的知识与方法非常广泛，也非常深入。据介绍，李吉林在情境教育理论的创立过程中，进行了广泛的阅读和学习，涉及教育学、中小学教育史、心理学、大脑科学、美学、语言学、社会学以及文艺作品、少年读物、时事新闻科技信息等，其中属于方法论的书就有《马克思主义哲学原理》、《系统科学》、《最优化原理》等。

一般教师进行教育科研，除了具备必要的学科知识外，教育科研方面的知识不可缺少。1、教育科研的基础理论

主要包括教育学、心理学、学校管理学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等。他对教育科研具有普遍指导价值。2、教育科研的专门理论

教育科研作为一项具体的科学实践，有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果。因而必然有其特定的研究规范和要求，形成为一门较为独立的学科，包括教育科研原理与教育科研方法。它是保证教育科研规范性有效性和科学性的前提和基础。

第三、科研能力

教育科研能力就是教育科研知识运用于教育科研情境解决相应问题的实际操作能力，主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力能。1、发现问题的能力

科学研究都是从问题开始的，能否在教育教学及管理实践中发现有价值的问题，并把它设计为研究课题，这是整个研究过程开始的关键一步。2、预测设计能力

根据自己已经掌握的信息，预测未来变化，设计整个课题的工作思路与目标。3、信息筛选能力

即对相关信息的获取、识别、分类、编码、评估、使用等。现代社会信息来源多，信息量大，此种能力的价值也越来越重要。4、实施操作能力

即落实、调整课题各工作环节的能力。5、文字表述能力

即把经过潜心研究得出的结论诉诸于文字，通过科研报告、科研论文、著作等表述出来的能力。这是科研工作的最后一环，也是不可缺少的一环。我国著名化学家卢嘉锡说过，“一个只会创造不会表述的人，不算一个真正的科研工作者”。

第四、科研精神