学生心理问题产生的原因与对策？

一、学生心理问题产生的原因与对策？

学生心理问题产生的主要原因有以下几种：

一是受到打击或刺激后想不开。

二是受到家庭变故的影响没有人开导。

三是考虑问题比较片面或者偏激又得不到及时的疏导。为避免学生出现心理问题，首先家长要随时关注孩子的思想变化和行为方式，给予孩子更多的关爱和陪伴。

其次学校老师要及时引导和纠正学生不正确的思想观念和价值观。另外针对学生出现的心理问题要及时的进行心理干预和疏导。

二、大学生心理问题产生的原因？

大学生心里问题产生的原因很大一部分是因为即将出生社会给大学生带来的压力，现在社会竞争很激烈，很多大学生学习的专业很难找到对口的工作，所以许多大学生在学校的时候就会产生焦虑感。

再加上看到许多报道的名牌大学的学生连找工作都有问题。

他们觉得自己读了这么多年书，怕最后不能为自己和父母交一份满意的答卷，所以会有很大的压力，从而造成心里负担。

三、烘箱干燥法产生误差的可能原因来自哪些方面？

两个方面：

1、烘箱温控精度：就是设定温度与实际温度之间的差距。温控元件、温控PID算法、加热元件功率、排气或循环系统等，都可能影响温控精度。

2、烘箱温度均匀性问题：即烘箱不同位置的温度差距。温控元件、热电偶位置与精度、加热元件功率、、排气或循环系统等，都可能影响温度均匀性。

四、当代大学生产生心理问题的原因？

1、交际困难造成理压

  “踏着铃声进出课堂，宿舍不声不响，互联上述说衷肠。”这句顺溜实际上反映了相当部分学的交际现状。现代学的交际困难主要表现为不会独活，不知道如何与沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有闭倾向，不愿与交往；有的同学为交际交际，不惜牺牲原则随波逐流。导致学交际困难有以下个原则：前学多为独，对其教育不当造成了些负效果，如任性私、为所欲为；由于从缺乏集体环境导致缺乏集体感与合作精神；家长的过分包办使独上学之后缺乏最起码的独活及为处世的能。

  2、对络产过于强烈的依赖性

  不少学因交际困难在络的虚拟世界寻找理满，另也被络本的精彩深深吸引。所以，有些学对络的依赖性越来越强，有的甚染上了瘾，每天花量时间泡在上，沉湎于虚拟世界，我封闭，与现实活产隔阂，不愿与对交往。

  3、转换与适应障碍

  学新都有个转换与适应的过程，每年刚学的学往往会出现各种各样的理问题，理学上将这时期称之为“学新理失衡期”。导致新理失衡的原因先是现实中的学与他们中学不统，由此产理落差；其次是新对新的环境、新的际关系、新的教学模式不适应，产困惑造成理失调；另外，新作为学中普通的员，与其以前在中学作为佼佼者的感觉不样，这也是导致理问题的诱因之。

  4、学习与活的压

  学的学习压相当部分来于所学专业所爱，这使他们长期处于冲突与痛苦之中；课程负担过重，学习法有问题，精神长期过度紧张也会带来压；另外还有参加各类证书考试及考研所带来的应试压等等。精神长期处于度紧张的状态下，极可能导致学出现强迫、焦虑甚是精神分裂等理疾病。活的压主要在于学不善于独活和为处世，还有活贫困所造成的理压。

  学的理健康问题主要体现在以下个：

  1、卑理：卑的悲观、忧郁、孤僻、不敢与交往，认为处处不如别，总觉得别瞧不起。

  2、孤独理：孤独者往往表现出萎靡不振，并产不合群的悲哀，从影响正常的学习、交际和活。

  3、嫉妒理：嫉妒者对他的长处、成绩怀不满，但却没有竞争的勇，往往采取挖苦、讥讽、打击甚不合法的动飞他造成危害。

  4、报复理：报复是在际交往中，以攻击式发泄那些曾给带来挫折的的种不满的、怨恨的式。

  5、交往困惑：有些学在不良理因素的作下，与异性交往时总感到要同性交往困难的多，以于不敢、不愿、甚不能和异性交往。

  解决对策

  （）

  对就业压，学应主动提的素质和能。当代学要以社会需求为导向，努学习科学理论知识，拓宽眼界，增长见闻，加强科研探索能培养，提专业技术平，同时也要注重其他能的培养，并树正确的观、价值观。学在校期间，不仅应努汲取专业知识，增加知识储备，也要多参加集体活动，与朋友探讨研究，积累社会经验。

  这样可以令学在毕业后拥有较为全的职业能，在就业市场中具有够的竞争。同时，学也要把握机会提的竞争能，要敢于竞争，不怕失败，遇到挫折不幸要学会调解态，不要卑怨，懂得从失败中分析原因，总结经验，进找到理想的作。

  （）学校

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  先，校需适当调整学科设置。学校中与市场产业不相适宜的学科专业，学校要进改变，要根据社会的实际需要，安排与之相适宜的专业学科。市场需要才，且需要的是与岗位相对应的才。因此，校应当改变不合理的专业课程，增加就业指导相关的课程，做到与其他学科课程和活动课程有机结合，相互促进，相互渗透，从构建个由学科课程、就业指导课程和活动课程组成的统全新的课程体系。坚持横向结合，实现功能互补，纳学校的教学计划和学分制管理，为社会培养所需要的合格才，避免就业与专业不对。

  其次，校应适量增加课程中的实践内容，让学通过社会实践、社会调查、参加社会实习充分意识到实践能培养的重要性，也相应地体会了社会就业与社会职业的实际情况。从，在

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后的学习活中，更加有向、有的地学习知识。针对学理问题，学校有必要建些理咨询机构。要根据学实际的思想动态，在教学和管理中结合学的理状况，因因事地分析，做好就业理健康教育的引导作。

  我们应该始终坚持以学利益为最终教育标，帮助校学切实解决问题，满学个性发展的需求，不断解决他们的理困惑，让学在受挫时能够起到修复作，促进学全发展，全成长，开创校思想政治教育、理健康教育和就业指导作你中有我、我中有你的新格局。

  （三）家庭

  作为学的家长，应了解并学会尊重的想法。学已经具有相对成熟的思维，会对他所

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临的事务有的判断能和评判法则。家长可以委婉地向提出建议、指出问题，但切不可硬地预其中。母应尽量为营造个宽容、积极的家庭氛围，让学可以以种昂扬向上、不畏艰难的态去对即将到来的就业门槛。

  （四）社会

  政府对于学就业要加强扶持和关注，企业也应为社会提供更多的作岗位。对愈发加剧的竞争压，政府应当本着“以为本”的原则，对学就业困境进深了解，并提出相应的解决措施，出台有效的就业政策，引导校毕业就业。企业在追求经济效益最化的同时，也要考虑学就业问题，在政府引导以及企业的帮助下，促进学就业。

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  学在道路上难免会遇到挫折，我们要坚持以学为本，切实帮助学解决实际问题。在对形势严峻的就业时，引导学树正确的择业观，克服理障碍，出不良情绪的阴影，不断满学发展的多需求，促进学全成长成才，并最终找到适合的作岗位。对整个社会，才能实现持续、健康的发展。

  学理问题类型

  1 学习引发的理问题

  能够考进学的同学在中学时期往往是名列前茅、出类拔萃者，然进了学校园，才发现才济济，成绩优异、才甚好、多才多艺，置其中，发觉丝毫也不出，这时有的同学就会妄菲薄，灰丧，形中在理上产种失落感、卑感。且学的学习和中的学

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习完全不样，学习的任务、内容、法发了变化，中学时有师天天辅导，学对学的学能、独思考能有较的要求，由“要我学”到“我要学”转变，学尤其是新往往不适应这种变化了的学习状况，不会安排好由的学时间，对学习的适应产障碍，旦考试不理想，就会表现出后悔、忧郁、焦虑等情况，从引发理问题。

  2 际交往引发的理问题

  进学后，来全国各地的学汇集成个社会的群体，由于他们原来各的活习惯、性格、兴趣等的不同，加上校社团活动很多，对际交往能的要求较纯学习的中要，这样往往使部分学不能适应这种复杂的际关系，容易造成际关系失调，会让他们产困扰，从引起孤独、烦恼、害怕、卑等不

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良情绪，严重的会在为上表现出我封闭、逃避现实等，影响正常的学习和活。据笔者调查，随着经济条件的好转，很多学都买了电脑，由于络的便，不出寝室就能上，加上上娱乐休闲项众多，很多学部分时间都耗在上，寝室经常听到敲击键盘的声，互相对交流的场不多见了。还有机及络的更新换代，“低头族”越来越多，花费了更多的时间在指尖。“踏着铃声进出课堂，宿舍不声不响，互联上诉说衷肠。”这句顺溜实际上反映了相当部分学的交际现状，宁愿在上与陌说话，也不愿意与周围同学交流和沟通。所以说际关系在学的活中成为影响他们理健康的个重要因素。

  3 情感引发的理问题

  学谈恋爱已不是校的'新鲜话题了，从

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校开始，学成双成对的不在少数，暂且不谈论他们谈恋爱的初衷。由于年轻，部分学的爱情价值观和理发育未完全成熟，不能很好地对待感情，往往凭着青春期的冲动，把任何事物都看得很美好，旦遇到问题，往往没有准备，难以承受。由于失恋引发的理问题就更多了，失恋后沉浸在痛苦的情绪中，法拔，荒废了学业，个萎靡不振，容易引发抑郁症等严重的理问题。

  4 就业引发的理问题

  近年来，由于连年扩招，学毕业数也随之增多，加之多数企事业单位结构调整，给学就业带来很的困难。激烈的就业竞争使些就业受挫的毕业灰丧，结果引发焦虑、怨恨、烦躁不安等不良情绪，从导致理失调。这种情绪也会让新受到影响，提前让他们

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产就业恐惧感，出现学前途的想法。加上在校期间，些学的专业、兴趣、就业的、性格特点间的冲突，容易让他们产盾的理。

  5、神经症问题

  长期的睡眠困难、焦虑、抑郁、强迫、疑病、恐怖等都是神经症的临床表现症状第七种问题是偏离正常状态的理问题，需要进专业的理咨询或理治疗。对于部分同学来说，常常遭遇到的是前六种理困扰，这些困扰主要是由很多现实的社会理因素所导致，也往往是暂时性的，经过的主动调节或寻求咨询师的帮助，多能恢复理的平衡和适应。

  6、恋爱与性理问题

  学处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱与性问题是不可避免的。般包括：单

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相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复理等，性理问题常见的有：由婚前性为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等。

  如何对的“理问题”

  1、坦然对

  理健康也跟体健康样，在的中难免会出现这样那样的问题，出现理困惑只是成长正常状态，没有问题哪有成长可，因不必惊怪、怨天忧。

  2、不要急于“诊断”

  理问题本多种多样，成因往往也很复杂，切忌盲从些书籍上断章取义，或者道听途说，急于“对号座”，认定患了什么病。弄清问题

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当然是必要的，但学的问题还是发展性的居多，很多都是“成长中的烦恼”，实在不必吓。

  3、转移注意

  理问题往往有这么个特点，就是越注意它，它似乎就越严重。所以，不要盯着的所谓问题不放，不可过分关注我，应把注意转移到学习、活、作的。有感兴趣的事情并全投是很有利于理健康的。

  4、调整活规律

  很多时候，只要将习惯了的活规律稍加调整，就会给整个的精神貌带来焕然新的感受。所谓的理问题也随之轻松化解了。

  5、不要讳疾理咨询

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  对于严重的、难以排解的理问题，也可寻求专家咨询及理卫机构的帮助。

  学理问题原因

  学阶段是个成长发育的关键时期。长期以来，贫困学的经济求助直是社会关注的焦点，其实些学的“精神求助”同样不容忽视。据北京校学理素质教育研究课题组的项调查显，北京市有16。5％的学存在中度以上的理卫问题，其中的理健康差于男，低年级学差于年级学，农村学差于城市学，来边远区的学存在理问题的例最，为19％。

  学的理困惑从何来？概括来说就是“”“低”：，学是个承载社会、家长期望值的群体，我成才欲望常强烈；低，其

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理发展尚未成熟，缺乏社会经验，适应能较差。正是这欲与不能之间的盾造成了学的理问题。具体来说，我认为可以从三个考虑。

  家庭教育的影响

  1、不适当的教育法和教养式。长期以来，在考指挥棒的调遣下，学校和家长在教育学的过程中往往采应试教育的法，只重视智教育，没有将培养学理素质渗透到其中，忽略了学健康

五、住校的学生更有可能有心理问题吗？

一个孩子在成长阶段，所有经历的事情，给他带来的心理冲击，或者是创伤，将直接影响孩子的心理健康，甚至是人格特质和性格特征。

越小的孩子如果经历心理创伤而没有及时被疗愈，对他整个生命的影响将越大。那么如何关注孩子的心理健康，保护他不被伤害，社会和老师的帮助都很有限，最终责任在孩子的父母。

为什么有人会问孩子住校会更容易心理出问题吗？因为的确会有这样的现象发生。孩子心智还很脆弱的时候，就让他离开家，一个人去面对集体生活，面对一个陌生的世界，对孩子的心理是很大的挑战。我做过几年的心理学集体疗愈课程，其中有几个个案都是从小幼儿园就全托，或者由祖父母长期扶养，情感上和父母是切断的，甚至对父母是有很深怨恨的。

那么住校就真的不好吗？我觉得问明白自己如下几个问题，送孩子去住校，未尝不是一个好选择。

1，我的孩子是外向开朗，健康独立的吗？他自己对于去住校是欣然愿意的吗？

2，我和孩子有没有共同去参观这个学校，然后和孩子商量，共同做出住校的决定？

3，我有没有承诺在孩子刚住校的时候，每周都来看他一次，好及时了解他的情况，并让孩子感受到父母不间断的爱。

4，我有没有和孩子的老师建立友好的关系，请他协助观察孩子的情况，如发生哪里不对劲，及时调整。

5，我和孩子一直以来沟通畅顺吗？我有努力和孩子成为朋友，而能听到他的心里话吗？我很确定我的孩子在学校受到伟奇，会告诉我吗？

如果一个家庭，父母关系一直很亲密，家庭氛围好，孩子是相对容易适应新环境的。如果家庭争吵不断，孩子渴望离开家，但往往也会开始心灵的孤独之旅。如果家里生了二胎，就把大孩子送去住校，会让孩子感觉不被爱了，而出现心理问题的潜在隐患。

综上所述，住校本身没有好与不好，关键在于孩子现有的情况，亲子关系的情况，以及家长自己是否做好孩子住校后如何及时让孩子感受到父母的爱的相关安排。希望上述回答，对你有帮助！

六、学生的学习心理问题主要表现在哪些方面及解决策略？

本人是教育部直属211大学全日制心理健康教育专业硕士毕业，现从事心理健康教育工作，擅长运用心理学知识和理论去解读社会热点问题，并为您提供切实可行的心理健康指导。欢迎关注我头条号，免费为您提供心理健康指导。

作为中学心理老师回答这个问题最合适了！

常见学生的学习心理问题主要有:

1.学习效能感低

即学生对学习缺乏自信心，总觉得自己学不进去！怀疑自己的学习能力。

解决对策主要有:通过正确归因，找到学习成绩不好的主客观原因，制定适合学生自己的学习目标，重新评价学生的学习情况，树立学生的学习信心！2.学习无动力厌学

学生对于学习没有任何动力，出现厌学情绪。

解决对策:学生之所以出现厌学情绪，找出根源，比如不喜欢代课老师，不喜欢学校，被同学欺负排挤等！然后逐一解决问题！比如，如果学生不喜欢代课老师，就可以跟老师沟通，让老师改进教学方法！

3.学习动机过强倍感焦虑

即学生很爱学习并对自己期望很高，前一段时间刚好咨询了一个学生，就是因为学习动机过强而出现心理焦虑！

解决对策:让学生制定合理的学习目标。

七、研究大学生心理健康问题有什么意义？

研究大学生心理健康问题意义 1、可以提高学生综合素质。

2、是驱动学生人格发展的基本动力。3、是开发学生潜能的可靠途径 4、预防和干预大学生的心理问题

八、大多数大学生的心理问题属于什么层次？

大多数大学生的心理问题可以分为以下几个层次：

1. 日常生活压力：大学生面临课业压力、学术成绩、生活费用等压力，这些压力可能导致焦虑、紧张、疲惫等问题。

2. 心理适应问题：大学生进入新的生活环境，需要适应新的人际关系、学习内容和生活方式等，这可能会导致情绪波动、困惑和失落等问题。

3. 学习和成长问题：大学生需要承担更多的学习和成长责任，这可能导致自我怀疑、自卑、自我力等问题。

4. 人际交往问题：大学生需要面对新的人际交往环境，需要寻找社交圈子，并学会处理好的人际关系，这可能导致社交焦虑、孤独感、失落感等问题。

因此，大学生的心理问题涵盖广泛的范围，包括日常生活压力、学习和成长问题、人际交往问题等不同层次。

九、大学生常见的心理问题及解决方案是什么？

引起大学生心理障碍的主要原因有：

1.难以适应生活环境的转变

刚入学的大学生要顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力。

2.学习紧张与竞争压力造成心理负担过重

经过高考拼杀的学生带着良好的感觉进入大学校园之后，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，无形中在心理上产生了一种失落感。

因此，老师和家长要教育他们正视现实，认识到考上大学只是人生征途中的一次胜利，今后的路还很长。从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。因此入校后短暂的兴奋之后就应当及时冷静、认真地分析利弊，正确认识自我，踏踏实实走自己的路。

3.人际关系失调造成社交障碍

交往过程中出现的回避型人格障碍。其特点是：心理自卑，行为畏缩，面对挑战采取逃避态度或无力去应付。想与人交往，又怕被人拒绝、嫌弃。想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢与人接近。不与人交往并非出于自愿，内心矛盾重重。

消除社交障碍主要是学会正确评价自己，增加自信，消除自卑和恐惧。不然，对自己的神态举止尤其敏感，生怕在别人面前出丑、失态，反而使自己在别人面前感到异常紧张。社交障碍是一种恐惧心理的自我加强过程。恶性循环一旦形成，恐惧愈演愈烈，最后严重影响正常的学习和生活。有这种问题的同学要大胆一些，多参加集体活动，并敢于抛头露面。

4.理想、目标落空造成内心困惑

进入大学后，学习失去了中小学时的动力，又不可避免地接触到了社会市侩、阴暗的一面，习惯于只读圣贤书的学子们在现实面前感觉到困惑。

针对这种情况应该引导学生明确学习方向，实现从应试教育到素质教育的转变。大学学习的目的是掌握一定的专业知识和技能，提高自身的素质。实现这一目标就要从学好专业课，提高专业技能，培养高尚道德情操，锻炼组织社交能力，提高身体和心理素质等多方面去努力。在学习内容上注意寻找自己的学习兴趣，除完成正常的学习任务外，应根据自己的兴趣养成发现问题、思考问题、研究问题的习惯，变被动学习为主动学习，提高学习的自觉性和自主性。

5.情感受挫促成心灵苦闷

时下的大学校园，恋爱已是公开的秘密，部分大学生匆匆加入“恋爱族”，由于对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的旋涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。

谈恋爱是一种审美，一旦双方产生了恋情，要沉着、冷静、理智地对待，既应珍视纯洁的感情，又不能任其发展，注意适度控制，正确处理恋爱与学业的关系。对于单相思和失恋者，要注意做好耐心细致的思想工作，教育他们恋爱是以双方自愿为原则的，把他们的注意力转移到学习上来。

十、学校在学生指导服务方面存在什么问题？如何改进？

农村小学规范管理整改方案

针对上一阶段（5月份）查摆工作中查摆出的系列问题，对照活动精神，为使我校管理进一步规范有序，规章制度进一步完善，存在的突出问题得到有效解决，达到让人民满意的教育这一目标，制定本整改方案。

一、整改工作指导思想

贯彻落实省教育厅，上饶市教育局《关于在全省教育系统开展“规范管理年”活动的实施意见》和我市教育局《关于＜市教育系统开展“规范管理年”活动的实施方案＞的通知》精神，以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，明确时限，落实责任，切实解决管理中存在的突出问题和薄弱环节，促进我校教育事业又好又快发展。

二、整改措施

在自查自摆和认真听取代表、群众的意见的过程中，发现我校以下工作需要进一步整改。在整改工作中，校务会成员及相关责任人分工落实，并明确整改时限，落实整改责任，切实抓实整改。整改措施拟定如下：

存在问题1：进一步规范教师管理工作。

整改目标：组织教师学习落实《中小学教师职业道德规范》，加强教师的师德师风教育，教育全体教师做到爱岗敬业，廉洁从教。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，精于教书，勤于育人，把握好备课、上课、作业、辅导、检查考核等环节，完成好课内外教学、教学总结、教科研等各项工作任务。

整改时限：立即整改。

整改责任人：校长室

存在问题2：进一步重视英语教学工作。

整改目标：努力克服我校英语教师紧缺的困难，一方面向上级教育主管部门申请配备师资，一方面就学校现有师资人才中选拔培养。在学生当中营造重视英语学习，喜欢学习英语的良好氛围。教导处成立独立的英语教研组，协助教导处负责开展学校的英语科教学教研工作。

整改时限：着手准备，下学期初完成。

整改责任人：教导处

存在问题3：进一步抓好学生的兴趣小组活动。

整改目标：组织教师开展兴趣小组活动，根据学生的爱好，挖掘学生的潜能，培养学生的特长。根据学生取得的成绩，给予辅导教师奖励。为学校完善特色教育探索新路子。

整改时限：立即整改。

整改责任人：教科室

存在问题4：校务公开内容进一步拓宽。

整改目标：校务公开工作在学校工委会制定的校务公开制度下规范有序地开展。公开的内容明确，形式完善，公开及时。特别是与教职工有直接利益关系的校收入与分配、职称评聘等事项，及时、客观地给予公开，接受监督。取得广大教职工及群众的好评。

整改时限：立即整改。

整改责任人：校工会

存在问题5：进一步完善后勤工作。

整改目标：后勤管理规范有序。建立健全门卫、食堂、教学楼的管理制度。门卫、食堂工作人员严格遵守管理制度，切实履行好岗位职责。建立对校舍定期检查、维修制度。后勤采购实现制度化、规范化，达到节约成本、提高质量的要求。做到严格国有资产管理。对学校的所有资产做到认真登记，妥善保管，合理使用和处置备案。

整改时限：立即整改。

整改责任人：总务处

存在问题6：时刻注重安全稳定工作。

整改目标：安全稳定管理规范到位。确立学校法定代表人为安全稳定工作第一责任人，学校班子成员分工负责，部门负责人、班主任、任课教师层层签定职责范围内的安全责任状。层层落实安全稳定工作责任。及时发现和掌握可能影响学校安全稳定的突出问题，严防发生重大群体性事件和在重大活动和敏感时期出现影响稳定的事端。

加强食品卫生管理。禁止学生带零食进校园，教育学生不去小摊贩买零食吃。

加强饮用水卫生管理。禁止学生饮用生水。

加强传染病防治管理。在必要的情况下，实行班级课堂点名制。

加强学生路队护送管理。做好散学时的学生疏散工作，杜绝拥挤、踩踏事件发生。注意学生的交通安全。

严格执行安全稳定事件报告制度。

整改时限：立即整改。

整改责任人：余xx

“规范管理年”活动领导小组

20XX年6月16日