如何帮助孩子选择美术教师？

你也许认为对于刚学美术的孩子不必请一位很专业的、水平较高的美术教师，这是很大的一个误解。初学美术的孩子，他接触的是一个新事物。由于接受新事物往往先人为主，最初的印象深刻而持久。假如最初接触的是比较正确的原则和方法，他在以后的学习中会少走弯路，长久受益。
而且孩子的年龄小，他不具备一定的主观见解和取舍能力，这样就使得为孩子选择一位真正内行、专业素质好的教师显得格外重要。尽管这样的教师不太容易找，但你要尽可能地帮助孩子选择有经验、受过专业训练的教师。

当然，如果仅仅专业的素质比较好是不够的，作为孩子的美术教师，他应该懂得儿童学习美术的真正的目的是促进儿童的创造力的发展和审美能力的提高，而不仅仅为了学会画一个物体。
而且，他要懂得一定的儿童心理，了解儿童的心理发展过程，这样他能够根据儿童美术发展的规律和年龄特点选择内容，因为教师所选择的内容最终都要通过孩子自己的内化才能促进其发展。如学前儿童的绘画应该遵循从涂鸦期到象征期再到图式期的规律。涂鸦期孩子的美术内容应该简单、有趣味，着重通过手的操作活动体验美术活动的乐趣，这时教师应该鼓励他们大胆涂鸦；象征期的儿童美术活动的内容着重为他们提供开放的生活和视觉经验，提供简单、特征明显、色彩鲜艳的物体；图式期的儿童的美术活动内容更多地应着重于为他提供重要而有意义的、带情感色彩的视觉经验，培养有利于表现的绘画形式语言。
如果教师在对孩子进行美术教育时不考虑这些特点，拔苗助长，往往会使孩子在学习的过程中比较吃力，从而逐渐丧失对美术活动的兴趣。

能够发现孩子在创作过程中的主要问题并能找到有效的、孩子确实可以实践的解决办法也是一个好的美术教师的特征。这样的教师能够帮助孩子在活动中获得切实的发展。