西方绘画欣赏对后感

文森特梵高，后期印象画派代表人物
向日葵应当是凡高的代表作吧.
凡高生前只卖出一副油画,两张素描,在生前饱尝寂寞.
却于死后在绘画市场上,屡创天文数字的高价.



克劳德莫奈(Claude Monet, 1840-1926)1840年生于巴黎
印象主义大师
代表作
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马学武的作品赏析

《灵芝瓶》---2007年中国玉石雕刻“天工奖”金奖
此件作品由完整、硕大的和田玉籽料雕琢而成，玉质细腻均一、色彩均匀无杂质，精准协调的比例，素净简约的造型，无一不显示出生命的鲜活灵动，恍若它就是光洁年轻的脸庞，天生丽质而无需繁复的梳妆。线条中透着自信与端庄，圆润而优美的弧面阐释出娴雅和理性，唯有谦恭的心才是这玉瓶的知音。




　　《同喜壶》----2010年中国玉石雕刻“天工奖”金奖
立体感和层次感是玉雕最需要表达的东西，马学武大师在这个领悟可谓天马行空、不拘一格，引领创新的先锋，原料细腻柔和，雕工有简有繁，人物刻画细致入微，选择性的留白，则体现出内涵与意境。雕与不雕、大面与小线条，这些比例拿捏准确，神形兼备可谓是天人合一。毫无疑问，作品《同喜》融合了古今艺术的精髓。








《承前启后》---2011年中国玉石雕刻“天工奖”金奖
真正的壶应该是有生命的，马学武大师设计的玉壶完全是根据玉石的天然原貌，壶嘴和柄再也不是那规矩刻板的样子，让你疑心那就是天然长成的原貌，那就是真正有生命的壶的样子，壶的前方雕琢着古朴的回文，暗示着它承接来自远古的传统，壶的柄部是一个结，意味着承接之后的总结与融合，大面积的留白与柔和的线条在光影下完美的交融，承接了过去，开启了未来。

如何赏析小学生的美术作品

昨天在五（6）上《画人像》这一课，同学们都在专心画画的时候，突然听见了一阵笑声，怎么回事？我赶紧走了过去看个究竟，原来他们是看了聂硕琪和武晋宇的画才发出的笑声。因为学生是第一次画人物速写，难免不会使用线条，不会把握五官之间的比例，更不能把人的五官画很像。同学的笑声让他俩有点难为情，他们走到我跟前悄悄的说：“老师，我们画的是不是真的很差吗，其实我们挺喜欢画画的”，我看看他们说：“我觉得很好啊！不信让同学们猜一猜你画的是谁？”“是王文仪”其他同学大声答道。我接着说：“一眼就能让别人认出，这说明你抓住了王文义的特征，画的很像，第一次就能画成这样已经很成功了。”
这让我想了自己刚来实小的时候，因为之前没有接触过小学生，总是不会欣赏他们的作品，觉得他们画的不够好，画面组织或单调或混乱，涂色更是毫无美感。其实小学时期的孩子，从生理到心理，尚处在不成熟阶段。如：手部肌肉、腕骨，发育很不完善，在拿笔画画时，就会出现一种本能的“自由”，画出的画就会不成比例、不流畅。所以，我们在评价孩子的作品时，不能用评价成人画的标准去评价，应该站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏。说白了，就是和孩子来谈他的画，让他觉得你懂他的“语言”，让孩子更信任你、尊敬你，并且还加强了孩子的语言表达能力。自己不仅要会欣赏学生作品，学生和家长也应该学会欣赏孩子的作品，否定他们的作品会使他们失去信心，不敢大胆去去画，甚至对美术失去兴趣。那如何去欣赏小学生的美术作品呢？进过两年的教学实践和书籍的帮忙，我认为：
一、进行有意义的谈画　　
孩子画画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉，所以，让孩子自由自在地画，快乐而纯真地表现，远比要求孩子创作来得有意义。　　
最好的谈画时机，是孩子刚画完，主动给你看的时候，这时创作意念仍清晰，兴致正高昂时。你可面露微笑，放下手边正在进行的事，倾听他诉说画中的内容。你可先肯定孩子的创作历程，并从中思索适合和他谈什么，再将找寻孩子画中具体象形的眼光，转移到构成特色及造型的三要素--线条、形状和色彩。
以开放式的问话和孩子交谈，除了可分享画中内容，还可进一步扩大及延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思考能力的养成及解决问题的能力都大有帮助。（欣赏儿童画艺术）　
二、谈画，参与孩子的绘画历程　　
其实若能学会欣赏孩子的画，除了可以促进彼此之间的关系外，更重要的是，在谈画的过程中，孩子可以说自己的所画所作，有助其提升绘画的美感和表现自我画风的特质，亦能在正确、有效的回答中，让孩子了解画中的造形特色，和别人对他画作的感应。学会欣赏孩子的美术作品，肯定孩子的想法，这不但可以激发孩子对绘画的兴趣，也可以加强他的语言表达能力、创造力和自信心，使你走进孩子的心里。
所以，当看到孩子的美术作品时，即使不懂美术作品也要给孩子鼓励和肯定。