如何做一个有趣的儿童美术老师？

谢谢邀请！

1.作为一个儿童画的老师，一定要好学生做好朋友。你把儿童当做好朋友了，他们也会把你当做好朋友，就很容易打成一片，这样儿童就很容易把复杂的东西学会了，你教起来也就比较容易了。

2.儿童的心里很复杂的，虽然有时候他们不会表达出来，但是有时候会拒绝一些问题，所以我们要了解他们心里的问题在哪里，跟着他们的思路，，理顺他们的思路，那么问题就很好解答了。

3.现在有很多学画画都是因为家长喜欢，有的小孩不是很喜欢画画的，这就要求我们老师一定要懂得怎么去引导我们的小朋友，让他从不喜欢变得很喜欢，首先你得从他喜欢的东西和他合作一起把它表现出来，当小孩子看到他自己画的东西的时候，他也就喜欢画画了。

4.最后一点是很重要的，就是要培养小孩子的兴趣，这个是很关键的，兴趣是学习的最好的老师。

幼儿园绘画作品如何评价和指导？

我觉得幼儿园的绘画作品一定要以鼓励为主进行评价。适当做出指正，如：有的小朋友乱涂乱画，不专心，那么就可以要求孩子一定要改正，但是表达时需要一定要委婉，尽量选择适合孩子，孩子能接受的方式去讲！

因为，我始终认为，绝大多数孩子，需要在鼓励中成长，尤其是老师的鼓励，在孩子心中会起到很大的作用，老师要经常换位思考，站在孩子的立场来看问题，抓住孩子的优点肯定鼓励，面对不足，也一定要选择合适的方式引导孩子去改正。

以上是我的个人浅见！

幼儿园的作品我觉得应是评价为主指导为辅，因为儿童时期是最有想象力也最能开发想象力的时期，不要用自己的指导禁锢了孩子们的思维，多听孩子们对自己作品的解读，越是有自己想法的作品越应加以肯定，简单的作品估计孩子大胆去发挥去创作。

学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

（1）描述阶段。对作品的第一形象是单纯的视觉快乐，具有鲜活的生命力，注意联系幼儿的生活经验，针对作品，教师要注意恰当描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充分表达。

（2）形式分析阶段。引导幼儿分析视觉对象之间的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，变化，统一等构成原理的运用。

（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义，帮助幼儿把握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感，情调，或意味。

（4）评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，吸收作品的某些方面，进行自己的独特创作。

幼儿美术也有艺术形式吗？

幼儿的绘画就是幼儿表达其内在情感的一种语言方式。语言包括言语，体态语，等。绘画是一种艺术语言。

1、在幼儿期，幼儿逻辑思维非常弱，思维是以形象思维为主要的思维方式，认知理解外部事物是以具象方式认知世界的。

2、幼儿在表达自己所知与所想时，同样是与形象思维的方式表达的。

3、幼儿通过绘画的形象，表达情感与外部进行交流。

4、幼儿所用的形象语言是幼儿创造性的思维创造了自己的语言。

5、因此，请尊重幼儿在绘画中用自己的表达方式表达他们的所想与所知。任何按成人的眼光和标准要求幼儿都是对幼儿创造性思维发展的扼杀。

您好，我是@吃土的猪001绘画手作 很荣幸能够回答您提出的问题。对于幼儿美术也有艺术形式吗？这个问题，分享一些个人的见解。

1，艺术形式名词解释：是指艺术作品内部组织构造和外在的表现形态以及种种艺术手段的总和。

2，对于幼儿美术作品，以大众成年人的眼光（审美标准）来评判的结果，最耳熟的一句话“这是画了个啥，乱七八糟的。”如果你了解过幼儿各年龄段的心理和行为的表现特点，就不难走进孩子的世界了。

孩子们画画，天马行空也好，奇思妙想也好，乱涂乱画也好，但在画画时孩子们是有想法的，可能由于年龄问题语言表达能力有限，常常令成年人误解。因此孩子画画开始有一定的具像体现时，作品就已经具备了一定的内部组织构造。

至于外在表现形态以及种种表现手段，那就更没得说了，孩子画画时那股子奔放、自由、释放、享受的表现，对于成年人来说就是一种奢望，可以说已经不可能实现了。

3，每当我和幼儿美术学员的家长沟通时，都会强调，孩子们的画一定要全都留着，因为过了这个阶段就再也不会有这样的作品了。可惜的是，真正做到的家长寥寥无几。我想也只有真正热爱绘画的人，才能体会到那份珍贵的份量。

总之，个人认为幼儿美术作品不但有艺术形态，而且还是一种独特的、宝贵的艺术形式。

以上都是个人的感悟和见解，希望能够有所帮助。这里是@吃土的猪001绘画手作 欢迎关注、点赞、评论和分享。