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如何运用《3-6岁儿童发展指南》评价小班美术活动教学

对幼儿的美术作品进行评价必须在了解幼儿的能力水平、心理特征、生活经验的基础上进行,让美术评价真正起到促进幼儿发展的作用。《36岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这对我们开展美术活动的评价启发颇深。
一、以赞赏鼓励为原则
成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。摘自《指南》
在评价分享的过程中,教师要以赞赏鼓励为主,多发现孩子的闪光点。“每个孩子都是毕加索”,其实,在每个孩子的眼里,自己的作品都是成功的。我们唯有把赞赏的感觉传达给幼儿,幼儿才能表现得更自信、更积极。教师要充分地表达自己对幼儿创作的赞赏和理解,紧紧扣住幼儿的兴趣和情感体验,使分享交流产生真正的共鸣,也更有趣有效。教师还要不失时机地抓住幼儿的兴趣和体验提出问题,“穿针引线”地引导幼儿之间进行交流互动,并适时地进行“画龙点晴”的归纳提升,使分享交流“锦上添花”。
二、让评价贯穿在活动中
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。摘自《指南》
幼儿的记忆以短时记忆为主,因此,对幼儿美术作品进行及时、有针对性的评价必不可少。当孩子在创作过程中有出彩的地方,教师的评价可以进一步增强孩子的自信,同时也开阔其他幼儿的思维。
在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。摘自《指南》
当孩子在创作过程中遭遇困难,陷入瓶颈无法突破时,教师就需要及时助推一把。老师及时的点拨可以让孩子“柳暗花明又一村”,也能够及时解决孩子们共性的问题。不过,这时的评价要掌握好个别评价(在某个孩子耳边轻声提醒或鼓励)或是集体评价(集中大家的注意力,给大家以启发)的度,否则容易产生“毛毛虫效应”,导致其他孩子的盲从。
三、注重幼儿的自主评价
营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。摘自《指南》
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。活动的真正主人是幼儿。幼儿是一个独立的、发展中的人,有着独特的思维方式和观察的眼光,他们对自己的作品是最有发言权的。教师应充分尊重幼儿自主表达的愿望,把评价作品的主动权交给孩子,引导幼儿大胆表达、参与评价,以达到互相学习,共同分享的目的。
孩子们共处在一个集体中,相互之间更加了解彼此的兴趣、爱好,更容易进行情感沟通,更能读懂同伴美术作品的内涵。因此,同伴是值得挖掘的教育资源。在美术评价中,我们可以充分调动孩子对同伴的作品进行评价的积极性,让同伴之间互相学习,取长补短。
四、有效策略列举
1.贴一贴
结合小班小朋友“泛灵”的特点,在小班美术活动“云朵棉花糖”的评价环节,教师设置的情节是:感谢小朋友的帮忙,请小动物们来分享制作好的棉花糖(粘贴各种小动物的图片)。最后的这一分享环节使这个活动的故事情境更加完整,在邀请小动物们的过程中,小朋友们更好地感受到了用心制作棉花糖的成就感。
2.说一说
大班阶段,幼儿美术创作的水平进一步提高,想象力丰富,有比较强烈的自主表达的愿望。因此选择一些情节丰富、角色鲜明的故事引导幼儿来进行美术活动,能够在顺应幼儿成长的基础上,综合发展孩子的美术能力、语言能力、想象能力。《三个和尚》是一个非常经典的老故事,由于故事情节生动,角色鲜明,深受幼儿喜欢。以这个故事为基点开展的美术活动“三个和尚新编”充分激活了孩子们的想象力,孩子们的作品精彩纷呈,各具创意。依据这次活动的特点,在活动的评价环节,我们采用引导幼儿大胆讲述画面故事的方法,给孩子提供展示交流的平台,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的想象能力以及语言表达的能力。
3.猜一猜
“佩泽提诺”是一个以创意拼搭为主的大班美术活动,鼓励幼儿发挥想象力和创造力。在活动的欣赏评价环节,教师引入了“猜一猜”的游戏形式:“我们一起来看看小朋友们帮小佩和伙伴变出了什么,指到谁的画,我们先猜一猜,再请他来告诉大家。”“猜一猜”的形式凝聚了幼儿的注意力,既增加了活动的趣味性,又充分紧扣了这次活动的目标:“表现不同外形特征的物体”,猜的过程进一步提高了幼儿的观察力与思辨力,使评价不局限于单调的“评”。
4.想一想
在中班美术活动“青花蛋”中,孩子们初步感知了青花的主要用色特点,并且尝试运用线条、图形大胆地在鸭蛋上表现青花的韵味。在活动评价中我们进一步延伸出示白色盘子,启发幼儿:“下周我们一起来用蓝色的笔画青花盘,回家可以想想,除了线条、图形,你还能在盘子上画什么呢?”评价留给幼儿的应该是意犹未尽的再想象、再创造的无限创意空间,因此,评价既是“小结”,更是“展望”,是为了下一次更好地出发,因此,在评价之后作水到渠成的延伸,能够激发幼儿内心的无限想象和无穷的创造潜力。
《指南》指出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”美术活动的评价环节应该充分尊重每个幼儿自己的意愿,用心感受每件作品的独特表达方式,让每个幼儿心里那一颗美的种子得到滋养!

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