舞蹈课程资源开发(舞蹈课程资源开发与利用)

一、什么是课程资源开发？

就是要开分出身边各种资源为课程服务:

有以下几点:

充分利用课本资源

1． 利用好教学内容本身

1） 课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。

2） 根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。

3） 根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。

4） 故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。

2． 注意教材的延伸

　　很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。

3． 课本插图的利用

　　中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力。而教师亦可以利用插图进行拓展

4． 利用预习课文开拓孩子的视野

二、什么是课程资源的开发能力？

课程资源开发能力是新课程改革中广大中小学教师必须掌握与具备的能力之一，也是课程改革对教师提出的新的挑战，教师如果不掌握不具备课程资源开发的基本素质，就谈不上课程开发，也谈不上校本课程的开发。因此，课程资源开发的能力于每个投入新课程改革的老师而言，都是一项必不可少的能力和素质。

那么作为教师，就应该具备以下的能力 :

１、要具有开发意识

２、要具有收集、筛选、整合和贮存信息的能力

３、组织与协调能力

４、规划与设计能力

５、探究与解决问题的能力

６、评价和反思能力

三、如何培养教师开发课程资源能力？

随着新课程改革不断推进,课 程资源的开发和利用逐渐成为教师关注的话题。

教师既是课程实施的主体,又是课程资源开发的主体。然而在农村小学,课程资源的开发和利用还存在一些问题,尤 其是教师开发课程资源的能力还有待提高。

四、课程资源开发与利用的原则口诀？

、坚持优先性原则

学需要学习的东西很多，远学校教育所能包揽，因必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学终发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运。

、坚持适应性原则

课程的设计和课程资源的开发利不仅要考虑典型或普通学的共性情况，更要考虑特定学对象的具体特殊情况。如果要为特定教育对象确定恰当的标，那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够，还需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。除了考虑学群体的情况外，还要考虑教师群体的情况。并且，对于课程资源的优先性问题，应该泛地吸取教师和学的意见和建议，反映他们的呼声。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发与利。

三、坚持经济性原则

课程资源的开发与利要尽可能最少的开和精，达到最理想的效果，具体包括开的经济性、时间的经济性、空间的经济性、学习的经济性和的经济性。

四、坚持针对性原则

课程资源的开发利是为了课程标的有效实现，这种针对性先体现在不同课程标应该利与开发相应的课程资源，每种课程资源对特定课程标有不同的作和功能，不同的课程标需要利与开发不同的课程资源；同时由于课程资源本具有多质性的特点，这使得同课程资源可以服务于不同的课程标。在课程资源的利与开发上要坚持针对性原则，在明确课程标的前提下，认真分析与课程标相应的课程资源，认识与掌握它们各的性质和特点，寻求最有助于实现课程标的课程资源。

五、坚持实效性原则

开发与利课程资源，如同我们做任何件事情样,然要强调有实际效果。坚持实效性原则,是指在开发种课程资源前要充分论证这资源对课程实施、学素养提、学习效率提具有多的价值，将来是否能够充分发挥其功能。

六、坚持开放性原则

课程资源的开发与利要以开放的态对待类创造的切明成果，要开发利有利于教育教学活动的切可能的课程资源。

七、坚持系统性原则

坚持系统性原则，即坚持系统论的基本思想法来思考和实施课程资源的开发，把课程资源的开发作当作个系统，并分析它的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系及其变化，从实现课程资源的优化。

、坚持渐进性原则

做任何事情，都必须遵循定的程序和步骤，做到有序进、合理安排。课程资源是丰富的、量的、泛的，涉及到然、社会、等诸多领域。显然，想要劳永逸地完成开发与利地性课程资源的作，是不现实的，也是不可能的。这就要求我们在开展开发与利的具体作时，要有计划、按步骤、循序渐进地进，也就是要遵循循序渐进原则。

五、课程资源的开发和利用的价值？

　　课程资源的开发和利用对教师的教学视野、教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战的作用；对于改变“知识本位”的单一式教育，具有极强的实践意义。课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到教育领域中来；课程资源的多元化和多样化，可以最大程度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；与社会实际生活密切相关的课程有利于学生主体意识的最终确立既可凸显教师在教学中的指导性地位，又可充分发挥学生的主观能动性；为学生创造性和探究意识的培养提供条件和基础

六、如何开发和利用美术课程资源？

每个地方都有每个地方的课程资源，它是非常丰富的，我们老师可以有组织的，去当地进行调查了解，然后分类整理，充分加以利用，这样老师就必须付出很大的辛苦去编写校本课程和教材，我们这里是聊城市东昌府区，是全国有名的葫芦之乡，这里的老百姓每年都大量种植葫芦，然后进行葫芦加工和艺术烙画等工作，我们几个美术老师就根据这些资源，走家串户去调查和学习，然后把所有的资料再通过查找网络信息，结合在一起编成校本课程，对学生进行教学，让葫芦艺术继续传承和发扬下去。连国外的友人都来我们这里学习和交流。下面的图片就是美国友人来我校学习交流的场景。

七、课程开发的课程开发的意义？

教育的目标是为属于某种文化的人进行该文化的传承和更新，对于家庭和个人来说教育的目标有两个，一是教育儿童成为有个人身份的成人，二是向后代传递知识和技能，并让后代为适应他们所生存的自然与社会现实的要求做准备。这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础，为实现目标，就要对课程进行设计开发。同时课程需要跨越时间空间，因此需要设计一个规划，表明课程的决策和组成部分间的相互组织和调整。通过把课程的内容与时间上和资料上的限制相联系，决定对象、内容和学习行为的组合，为教育参与者提供方向指导。

八、课程资源分类？

包括：文字教材、音像教材、CAI课件等，图书馆、视听阅览室、语音室、网络教室和教学资源库等。为学生提供多种媒体教学信息：直播课堂；计算机网页；E-mail；电话咨询；VBI动态信息；语音信箱、BBS网上讨论，面授辅导。

九、为什么课程资源开发应坚持开放性原则？

因为知识只有吸纳各方的资源，才能达到世界先进水平，一个单位知识毕竟是有限的。

十、课程资源是什么？

课程资源

课程要素来源及实施课程的条件

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

课程资源的概念，有学者根据课程资源的功能特点，将其分为素材性课程资源与条件性课程资源，并对课程资源的概念进行了广义与狭义之分：广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源；按空间分布和支配权限分为校内课程资源与校外课程资源，凡是学校范围内的课程资源就是校内课程资源超出学校范围的就是校外课程资源；还可以根据其他的角度划分为社会资源与自然资源，人力资源、物力资源与财力资源，纸质资源与电子声像资源等等。由于划分标准多样性，定义也就不同。校内课程资源可以包括素材性课程资源和条件性课程资源，校外课程资源也同样包括素材性课程资源和条件性课程资源。