舞蹈教学视频教学方法(舞蹈教学视频教学方法有哪些)

一、舞蹈的教学方法与步骤？

首先就是基本功练习，然后逐步练习

二、舞蹈的基本教学方法是什么？

口传身授教学：

口传身授是理论与实践相结合的教学方法,话传身教顾名思义就是用“讲”和“形''对舞蹈进行讲说与指导的一种方式方法。“讲”就是用说的方式对舞蹈形式给学生们进行讲解,鉴定舞蹈形式的一个基础,“形”就是舞蹈老师用身体做出舞蹈动作直接传授给学生的一种方式。

舞蹈老师不仅要教授正确的舞蹈动作和技巧，更是传授各种舞蹈种类的知识，以及与其他舞蹈种类的比较，还有关于对于音乐的理解与感觉等。这样才能让学生理解舞蹈的内涵，更快更好地建立舞蹈的审美观。

单一动作教学：

1、完整教学法

把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教学法。它广泛运用于那些相对简单、易学的动作。实际上并不是只有简单的动作才使用完整法教学，只要在动作技术与学生的水平相适应的时候，都可采用完整法进行教学。

因此，事先教师要考虑到学生的基础，这些基础包括已学过的单个动作或联合动作，掌握新动作所应具备的身体素质条件等。例如学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作，学生首先要掌握下肢的屈伸韵律和手臂的动作，这些都是实施完整教学法的基础。

2、分解教学法

按动作各时期的界限，把个完整的动作沿横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上互相衔接的若干部分，然后结合起来掌握完整动作，这就是分解教学法。分解法主要用于较复杂的动作，其中包括联合动作。

这些动作一般协调性要求较高，参与动作的部位较多，动作方向较为复杂。舞蹈中大部分动作是可以分拆开来控制的，这就为使用分解法教学提供了极大的可能性。

组合动作教学：

1、逐渐分散法，就是每学习一段后及时附加到前面一部分内容中，把已经掌握的各部分动作及时合并起来，最后达到完全联合成组合的目的。这种方法在分段教学的基础上保持了局部完整的概念和动作连接的完整性。

2、反复分解法，就是用“滚雪球”的方法，逐渐增加动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。这种方式的缺点是教受的过程和时间会延长，但却会给学生留下深刻的动作记忆，并会对组合有一个整体性把握。

3、汇总分解法，把组合练习中的所有动作拆分成单一动作。分开来一个一个教给学生，最后再进行汇总，使其成为一个完整的舞蹈组合。这种方法适用于较简短的组合练习，如果组合太长，学生很难立刻从整体对其有一个整体性把握。

三、看视频属于什么教学方法？

属于电教教学法。

教学视频有广义和狭义之分 ：广义上讲，是指一切在课堂教学活动中用到的视频。可以是给学生示范讲解看的，也可以是给老师用于学习分析观看的。

狭义上讲，教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教学效果。

四、60型挖机操作视频教学方法？

6o型挖机操依视频教学，通过像视频，通过理论联系实际，官教兵，兵教官的方式学习操作。

五、怎么把舞蹈教学视频变为镜面教学？

1、首先下载一个舞蹈视频文件。这里我们就用现在很火爆的舞蹈《小苹果》做个例子。下载好视频文件，并保存到电脑某个目录文件夹中待用。

2、下载QQ影音播放软件。大家可以到腾讯QQ官网下载

3、双击下载的QQ影音程序安装包，按照步骤依次执行，直到软件顺利安装完成，单击完成，运行软件。

4、单击播放器中央的 打开文件按钮，弹出对话框，找到之前下载好的教学视频文件，选中打开。

5、文件开始播放。在视频上点击鼠标右键，选择画面-画面旋转-镜面翻转（快捷键为Alt+W），怎么样？视频已经变为镜面教学了（只看动作不看文字，很别扭），接下来就可以跟着同方向学了。

六、汉字教学方法？

多媒体，图片显示，当堂示范，多读多谢多看

七、教学方法策略？

一、激发兴趣的策略

常言道：兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。因此，教师在开展教学活动中的时候，为了使活动效益最大化，就必须想方设法激发学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣被激发出来了，教师所设计的任何一项教学活动都会使学生兴趣倍增，都会使学生从中获益。

教学中，教师常用的激发学生学习兴趣的方法主要有：

1. 故事法。教学伊始，或教学活动开展过程中，教师饶有趣味的给学生讲一则同教学内容有关联的小故事，通过这则故事来激发学生进一步进行学习的欲望或兴趣。

2. 问题法。即在教学伊始或教学过程中，恰当地设计一两个学生感兴趣的问题，通过这一两个问题来调动学生学习的积极性，或激发学生学习的兴趣。

3. 过渡法。引导学生学完上一项学习内容后，为了使学生打起精神，增进学习下一项内容的兴趣，教师可在这两项内容之间设计一个过渡环节，通过这个过渡环节把学生的精神提起来，把学生的兴趣调动起来。

4. 实验法。此法一般适用于理科课程的教学。教师在开展教学的过程中，可根据学生的实际情况和学习内容的特点，设计一个有趣的实验，通过这个实验激发起学生学习的兴趣。

二、先学后教的策略

传统教学很重视先教后学，对先学后教往往不大看重。但是，就学生的实际情况而言，先学后教实乃是最具针对性的一种有效教学的策略。为什么这么说呢？因为老师教之前，学生先学了，至少有以下三个好处：

1. 学生对老师所教的内容了然于心。换句话说，学生上课时，那些内容、哪些环节是需要仔细去听的、仔细去记的；那些内容、哪些环节只需简略地听听、简略地记记即可的；那些内容、哪些环节不必去听、去记的。这样，就可以大大地提高学生听课的效率。

2. 教师对学生现有的认知状况掌握的更精准。大家知道，上课，从教师这方面来讲，要想提高教的效率，上课之前，教师必须对学生现有的认知状况了解得一清二楚，只有这样，教师的教才能教到学生的薄弱之处，才能教到学生最需要发展的地方，一句话，教师的教才能教到学生心上。

3. 从课堂教学效率上讲，先学后教的策略可以有效提高课堂教学的效率。从前边的论述中，读者诸君不难看出，先学后教的策略提高了学生学的效率、提高了教师教的效率，它使学生学有所得，且学得轻松，它使教师教有效果，且教得轻松。两者合起来看，自然就从整体上提高了课堂教学的效率。

三、先教后学的策略

先教后学的策略虽是传统教学的特色，但从今天的眼光来看，有很多弊端，虽然如此，教学过程中，教者如能同先学后教的策略搭配使用，依然能使这条策略放射出艳丽的光彩。具体来说，用好这条策略，它至少可以有以下三种作用：

1. 可以引导学生的学习，使学生的学习更具针对性；

2. 可以启发学生的学习，使学生的学习更有创意性；

3. 可以督促学生的学习，使学生的学习更有效率性。

四、学有所得的策略

这本是有效教学的核心内涵之一，之所以将其视为有效教学的策略，是从两个方面来考虑的：一方面是教师，一方面是学生。

从教师方面来讲，教师在实施教学的时候，必须想方设法保证自己实施的教学能使学生学有所得，能使学生在技能方面有所提高，能使学生在素养方面有所提升。

从学生角度来讲，学生在接受完教师的教导后，可以明确地感受到自己在教师教授的这个方面有了收获，或者说有了提高。这就是学有所得策略的基本内涵。在这里，读者诸君可以明显地看到，这条策略有没有作用，或者说作用大不大，起决定作用的不在学生，而在教师。因此，教师在实施教学的时候，一定要从学生发展的角度来设计教学，只有这样，学生在每堂课上才能有所收获，有所提高，也只有这样，有效教学才能真正落到实处。

五、提高效率的策略

有效教学不仅要有效，而且要有效率，这是有效教学的基本内涵之一，也是有效教学要达到有效必须运用好的策略之一。运用这条策略，教者必须树立在有限的时间内让学生能够获得最大的收益。有效教学提倡的有效不能以牺牲学生的休息时间为代价，有效教学提倡的有效必须在提高教学效率上狠下功夫。

这样的有效教学才是我们提倡的真正的有效教学。

总之，有效教学虽然是在当今新课改的大背景下提出的一个教学理念，但实际上，我们完全可以这么说，只要有教学活动，就必须讲究有效性；否则，所谓的教学活动也只能是在做无用功，是在浪费学生的生命。因此，追求教学的有效，使有效教学在任何时候都能在每个教师的心中生根发芽、开花结果，当是每一个教者永远要面对、要思考的一个问题。

八、书法教学方法？

讲解法，示范法，比较法，单钩，双钩，描红等。

九、北大教学方法？

不知从什么时候开始，阅读成为了我生活中无法更改的一种习惯，成为了生命中不可或缺的一种爱好。阅读各种不同的书籍，不但精彩了我的生活，而且也在不知不觉中丰富了我的数学教学。

（一）阅读，让我的教案设计更具特色

记得有一次参加学校的赛课活动，我抽到的题目是“四种命题”。这是一节概念课，现成的教案几乎都千篇一律，就是举前面学过的数学知识作为例子来讲解，非常枯燥无味。和我一同参赛的有名师，有高级教师，他们都是很有教学经验的能手，如何让我的课堂脱颖而出，出彩的例子设置非常重要。结合平时阅读所积累的知识，我灵机一动，做了如下设计。

本节课首先介绍的是“命题”的概念，数学解释是“能判断真假的陈述句”。我引用了唐代诗人王维的《相思》：“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思!”并请同学们判断，比较而言哪句能作为命题？学生的兴趣一下被激发起来，小声讨论着，很快有学生站起来回答了“第二句是疑问句，第三句是祈使句，第四句是感叹句，所以应该是第一句。”顿时赢得了满堂喝彩。这个例子不光讲解了“命题”一词，也加强了同学们对语文知识“几种句式”的掌握，可谓一箭双雕。

接下来讲解的是“四种命题”的概念，先要求同学们写出与“人因可爱而美丽”互逆的句子；与“落后就会挨打”互否的句子；与“喝酒不开车”互逆否的句子。问题一抛出，连评委们都惊讶了。因为他们已经看出了我的意图，不光要给学生讲解数学知识“逆命题，否命题，逆否命题”的概念，还要对学生进行审美教育，爱国主义教育，遵守法律法规的教育。不出所料，最后这节课被评为了“特等奖”。

只有平时多阅读，多积累，才能做到厚积薄发，在关键时刻大放异彩。

（二）阅读，让我的教学方法更加灵活多样

大家知道“集合的概念”是高中数学第一课，这节课的讲解多少会影响到学生对你的认可程度。以往都是平铺直叙的讲解，毫无激情，学生听起来乏味无力，自己也感到沮丧。后来读到了苏格拉底的《产婆术》，知道了讽刺，助产，归纳，定义这种全新的反问式教学方法。借助这节课，小小地发挥了一次知识产婆的权利。

师：某些指定的对象全部集在一起就形成一个集合。请问，我们班的全体同学能构成一个集合吗？

生：能，因为指明了全体的。

师：指明了全体就是集合吗？那我们班的全体高个子同学能构成集合吗？

生：（有人回答“能”，有人回答“不能”）

师：（指着一位回答“能”的中等身高的同学）那你在这个集合里吗？

生：这……，老师，你应该给我们一个明确的标准。

师：我们班身高在1米7以上的所有同学能构成一个集合吗？

生;(异口同声)能

师：对，必须是有确定标准的所有对象的总体才能叫集合。

通过这些反问，以达到“ 不愤不启，不悱不发”的效果。让学生与我一起共同讨论，共同寻求正确的答案，学生掌握的效果也是显而易见的。

只有多阅读，多了解中外教育家好的教学方法，才不至于感到“书到用时方恨少”，在难讲的知识点面前束手无策，才能在实际的教学中镇定自如，信手拈来。比如讲解“直线的斜率”时，我就想到了孔子的设问法；讲解“线性规划问题”时，想到了克伯屈的设计教育法；在给学生讲解习题时，想到了波利亚的《怎样解题表》……尽管有些有“南橘北枳”之嫌，但总比一个人“闭门造车”要好。

（三）阅读，让我和学生的关系更加和谐

俗话说“亲其师，信其道，乐其学。”教师要为人师表，要以自身的高素质影响学生，传道之人，必须闻道在先。然而教师的知识，才华，人格魅力从哪里来，只有不断的阅读，不断的学习，才能拉进与学生的心理距离，才能将师生关系由“我”与“你们”的关系，变为“我们”的关系，才能产生高山与流水的共鸣。大量的阅读和积累，尤其是教育心理学方面的书籍，让我一定程度上做到了想他们所想，思他们所思，和他们共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼，在和谐，真诚，温馨的氛围里，得到了知识和灵魂的共同提升。

正如教育家陶行知先生所说“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”而学习最好的方式就是“深阅读”，我们不光要读四书五经，唐诗宋词，中外名著等文学类书籍，也要多读一些哲学类，自然科学类等，尤其是对自己工作和专业能力有帮助的书籍。让阅读成为我们一生的生活方式，让书籍成为我们永远的朋友。

十、围棋教学方法？

学习围棋应该从基本的围棋规则认知出发，然后练习相关的死活题以及熟悉一些基本定式，待到有一定水平时可以进入实战对弈环节再提高。围棋的基本规则是比较简单直观的：1、黑先白后，一人一步。2、棋子相邻的交叉点是气，没有气的棋子不能存活。3、邻地较大的获胜。