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幼儿舞蹈教育的目标是什么意思 幼儿舞蹈教育的目标是什么意思呢

一、幼儿舞蹈的目标?

幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法,培育孩子们良好的姿态以及高贵的气质,增强孩子身体的协调能力,培育身体对节奏的敏感性,给孩子美和艺术的熏陶,开发他们的艺术潜能。

同时,学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,提升儿童的学习效果,实现儿童学习成绩的提高,培养孩子的综合能力,为孩子的全面发展打下基础。

儿童天性好动,喜欢模仿,喜爱看舞蹈节目,更渴看参与表演。在这些年的舞蹈教学中,根据各年龄阶段幼儿认知发展水平的不同特点,总结出了适合儿童在学习和表演的四种模式的舞蹈创编和教学方法,逐步实现了教学的主动性,收到了良好效果。

二、幼儿舞蹈教学目标?

1.培养儿童的舞蹈基本功,培养儿童的平衡能力、协调能力等,从而实现孩子的身体素质的全面提高。

2、培养儿童身体对节奏的敏感性,开发他们的艺术潜能3、培养儿童良好的姿态和气质4、培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等学习能力,并且促进儿童全脑的开发。

5、培养少儿的兴趣…

三、幼儿情感教育的目标是什么?

幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点,抽象概括的和随意的思维只是刚刚开始发展。三至六岁幼儿是个性倾向开始萌芽的时期。

1、感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识,对较复杂的空间、时间的认识较差。

2、注意力很不稳定,对感兴趣的事物注意力较易集中,但时间不长。

3、记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。

4、想象以再造想象为主,创造想象正在发展,想象主题易变化,并常常有夸张性。

5、幼儿期是思维迅速发展时期,三岁右左幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的,以后逐渐向具体思维过渡,并成为幼儿期思维的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。

6、语言方面,三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音,词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构,幼儿到了五、六岁时,连贯性口头语言的表达能力大大提高。

7、幼儿的情感常受外界情境所支配,常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。

8、在个性方面,由于环境、教育条件和遗传因素不同,致使幼儿身心发展存在个别差异,逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点,这些都会在人的一生中保留它的痕迹。 对此时的儿童科学教育时我们应该 1.发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲2.培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度3.培养学前儿童尊重事实的科学态度4.尊重他人、乐于合作、分享与交流 尊重孩子,引导孩子,把孩子看成独立的个体看待.多接触大自然,完善健康性格.学前儿童要求学的知识较少,尽量让孩子的童年快乐.

四、幼儿艺术教育目标是什么?

1.能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美

(1)提供形式多样的音乐作品,引导幼儿通过欣赏辨别音乐中重复、对比及变化明显的乐句或乐段,从中获得美的感受。

(2)鼓励幼儿通过体验,感知与发现差异明显乐曲的不同,如进行曲、摇篮曲、舞曲,从中获得美的感受。

(3)通过有趣的游戏引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句,从中体验节奏美和旋律美。

(4)激发幼儿对观看舞蹈的兴趣,从明显的服装、动作中理解舞蹈所表达的含义,获得美感体验。

(5)支持、鼓励幼儿主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物,不断丰富美的体验,大胆的用自己喜欢的方式表达感受,并对事物作出简单评价。

(6)提供贴近幼儿生活经验的美术作品,引导幼儿通过欣赏、认识作品所表现的事物和主题含义,感受作品的美感特点,了解作品的表现方法。

(7)鼓励幼儿和同伴一起交流、分享、欣赏自己和他人的创作成果。

(8)提供机会,支持、引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧、京剧等艺术作品及其他中国传统戏剧,并谈出自己的感受。

2.积极参加艺术活动,在活动中获得愉快、丰富的情绪体验

(1)创设轻松、和谐的氛围,支持、鼓励幼儿积极、主动地参加各种与音乐有关的活动,在活动中充分获得愉悦,并进一步体验音乐的情感内涵。

(2)支持、引导幼儿主动参与儿童集体物及自娱性的音乐、歌舞、戏剧表演。

(3)支持、鼓励幼儿主动参与各种美术活动,如绘画、纸工、泥塑、废旧物制作等,不断丰富活动中的体验。

3.能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造,富有个性的表达自己的情感和体验

(1)创设轻松、和谐的氛围,鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式,如语言、绘画、动作表演等大胆表达对音乐的感受。

(2)支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演,并欣赏同伴的表演。

(3)通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲,引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感,尝试歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。

(4)在律动、音乐游戏、舞蹈中,鼓励幼儿积极体验和有创意地表现美好的情感。

(5)提供丰富的打击乐器,如木质类、金属类、散响类、鼓类,培养幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演,具有初步的协调、配合能力,尝试集中注意、看指挥。支持、引导幼儿自己尝试制作乐器,喜欢用自制乐器参与音乐活动。

(6)支持、鼓励对幼儿即兴歌唱和表演的兴趣。在律动、音乐游戏、歌舞表演、打击乐器演奏中,鼓励幼儿通过即兴表演表达情感和与他人交流。

(7)创设宽松、接纳的氛围,支持、鼓励幼儿喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想。

(8)扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识,鼓励幼儿在美术活动中大胆而富有个性的将自己对事物的认识、情感表达出来,产生有简单情节的作品。

(9)提供各种美术材料(包括专门材料、自然物或废旧材料)和工具,引导幼儿感受它们的特性,尝试自主选择,并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合,设计和制作,如制作自己感兴趣的物体。

(10)引导幼儿主动发现和运用多种方法,如剪、贴、折、画等,装饰生活用品和美化环境。

(11)支持、鼓励幼儿通过探索与尝试,用纸、绳、毛线等进行简单的编织。

(12)引导幼儿收集各种可用于美术创作的工具、材料,并根据需要恰当选用。

(13)支持鼓励幼儿尝试用绘画、制作等美术手段制定计划、规则,描述简单故事的情节,表达科学探索的过程和事物的发展变化等。

(14)支持、鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动,在活动中获得充分的愉悦感,能够与同伴合作创编与表演简单的故事情节,尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景,大胆的表现自我,并乐于与他人交流表演中的体验,充分感受创造、表现与合作的乐趣。

4.具有艺术活动的良好习惯。

(1)引导幼儿初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯。

(2)引导幼儿养成正确使用、收放乐器的良好习惯。

(3)培养幼儿正确使用各种工具材料,养成分类、整理、存放的良好习惯。

(4)创造条件,使幼儿养成展示和收藏自己作品

艺术能帮助幼儿宣泄不良情绪,表达自己的认识和情感,在实际工作中要把艺术教育切实成为幼儿自我表达和表现的天地。在音乐活动中,幼儿在听着音乐自由做动作的时候,是幼儿最快乐、最陶醉的时候;在美术活动中,教师让幼儿画意愿画的时候,往往也是幼儿最投入、最开心的时候。

因此,要努力使艺术教育成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并使幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

1.幼儿艺术教育要贴近幼儿生活,并让幼儿感兴趣

要使幼儿乐意在艺术活动中表达自己的感受和体验,并真正体验到快乐,其中很重要的一点就是艺术教育的内容要贴近幼儿的生活,并让幼儿感兴趣。

教师在工作中有这样的体会,当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时,即使想方设法引导他们,其结果都是不很理想。试想,如果教师坚持按准备好的内容去做,把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上幼儿并没有真正学懂,甚至有可能会扼杀幼儿的想象力和创造意识。

如果能满足幼儿的兴趣和需要,那么他们所得到的除了艺术兴趣的增强和技能的提高外,还能产生成功感、自信心,并促进想象力、创造力的发展。

2.带领幼儿进入音乐世界,激发幼儿的情感表现

幼儿年龄小,对音乐所表现的内容和情感往往不能意会。这时,教师就要辅以生动、形象的语言帮助幼儿理解作品,从而产生良好的情感体验,更好地表现作品。经过语言的启发,幼儿在演唱中能较轻松自然地把握感情色彩,情感交融。

幼儿的年龄特点决定他们喜好模仿,在活动中较多地运用“教师示范表演”的方法,激起幼儿的兴趣,以此表达情感。教师略带夸张的表演及丰富的表情是促使幼儿投入活动的基础。

只有让幼儿充分感受,才能更好地激发他们表演的欲望,促使他们情感的真切流露。美妙的音乐给人带来愉悦,让人产生联想,音乐更催人积极向上,只有不断引导、激发幼儿的情感,才能感受生活的真谛。

“情感教育”作为音乐活动中的一个重要组成部分,不仅要求教师不断地向幼儿传递这种感受,更重要的是将它渗透于孩子生活中的每个环节,让孩子更多地体验到音乐所带来的情感体验和更多的愉悦和快乐。

在人类的活动中,离不开美妙的音乐,音乐能引起人的遐思,能使人产生共鸣,更能激起人的情感。在构成音乐的诸多因素中,节奏可喻为音乐的“骨骼”,旋律可喻为音乐的“肌肉”,而情感便是音乐的“灵魂”。

教师在教学过程中,要充分利用“情感”这条无形的线,让音乐拨动孩子的心弦,使之受到美的熏陶,从而产生共鸣。如果给幼儿充分自由的活动空间,使他们充分利用自己已有的经验,展开想象的翅膀,自由地表现自我,就会取得比较理想的效果。

3.接纳幼儿的差异性、独特性和创造性

美感是个人的主观体验,具有很大的个体差异和年龄差异。在艺术活动中,幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的,有相当大的自由度。如欣赏同一音乐,不同的幼儿有不同的感受,他们会按自己的想象,随着音乐进行创造性的表现。

五、幼儿教育目标?

幼儿园的教育目标是:1、实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。2、 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

具体内容如下:

1、发展幼儿智力,培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

2、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

六、幼儿园的教育目标?

1.实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

2. 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

七、幼儿个别教育目标?

幼儿个别教育的目标。让他成为好苗子,茁壮成长。长大后能成为祖国的接班人。

八、我国幼儿园教育的目标是什么?

《中华人民共和国教育法》规定,我国学前教育的目标是:

1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水平,促进身心正常发展。

3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,通过语言及认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单知识。

4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。

5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。扩展资料:1、儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。2、不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性,允许超前和落后,使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次,不同年龄儿童混合在一起共同活动,通过社会交往,无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童,都能学到大量知识,并获得社会能力的发展。3、广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

九、幼儿园科学教育的目标?

1.幼儿科学教育不让幼儿被动接受知识,而要激发幼儿主动求知的欲望。

2.幼儿科学教育应该面向全体幼儿,以科技素养的早期培养为宗旨,以形 成幼儿对科学技术的基本的、积极地态度。

3.幼儿科学教育应培养儿童关注自然、关注社会,以帮助幼儿形成与自然 的和谐关系和初步责任感。

十、幼儿园常规教育目标?

新纲要中提出,理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则,并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。可见,规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提,对大班幼儿进行执行规则能力的培养,具有非常重要的意义。  活动目标  1.知道生活中有许多规则要遵守,知道规则的重要性。  2.能积极参与集体活动,共同制定游戏规则…  

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