舞蹈鉴赏的美育功能 简述舞蹈鉴赏的美育功能

一、舞蹈鉴赏的德育功能有哪些？

我国著名舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神”，古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。在高校开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪，这无形中有助于共产主义理想的形成；我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈，可以培养学生的爱国主义情感；集体舞蹈在教学、训练、排练、

表演方面都有严格的统一性、强制性，可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识，加强纪律观念；力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取的精神；抒情性舞蹈可以丰富学生细腻的情感，抒发爱国热情；严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。应该说在高校开展舞蹈教学是通过大学生自己

参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正起到了寓教于乐和自我教育的原则，有着书本知识及其他形式不可代替的作用，它完全符合素质教育的基本原则，更是对学生进行德育教育的重要手段之一

二、美育的功能举例？

美育的功能表现为它可以提高人们的审美能力，积累更多的美学知识，表现美，发现美，创造美。

比如通过美的教育告诉学生什么样的行为才是美的学生养成了良好的行为习惯，比如说见到老师问好，主动帮助同学，这都是美的行为

三、美育的间接功能？

（一）美育的直接功能 美育的直接功能可用两个字表示即“育美”。我国学者认为：“美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。”美育的直接功能（审美观以及审美、创作能力的培养等）与美育概念的狭义或形式美育相关。

（二）美育的间接功能 美育的间接功能是一种附带功能，或者说是一种潜在功能，是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体讲，就是美育的育德、促智、健体功能等。蔡元培先生在20世纪初就说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”

（三）美育的超越性功能 “超”是相对于既定的美育功能观而言。一般的美育功能观认为美育的功能无非在于审美观的确立，审美、创美能力的发展，同时促进德智体诸育等，没有超出以上论及的两类功能的范围。与这两种功能观对应的实际上是一种形式美育概念。

四、舞蹈恰恰的鉴赏？

六一儿童节的晚会上，小朋友们表演的舞蹈恰恰真是太好看了。小朋友们轻盈的舞步，灵活的身姿，甜美的笑容留给大家深深的印象。

五、舞蹈鉴赏的原则？

对一个作品进行艺术形式“欣赏、分析一部舞蹈作品，一定要具备多方面的艺术修养”，说的不错。

主要的有两个方面的原因：你面对的舞蹈作品是不确定的，给你什么样的作品，你都要有所了解。分析与鉴赏离不了比较，知道的不多就不可能有入行的分析和鉴赏。另一个原因就是要有较多的艺术门类的知识与修养、主题内容、表现手法等方面的技术分析与评价，当然要有很多的相关知识，历史的、文化的、社会生活的，甚至于舞台技术等科技知识

六、如何通过书法鉴赏提升美育教育？

通过书法鉴赏，我们可以领略一幅高妙的书法作品所带给我们的精神享受。具体表现在书法作品的气韵，墨色，章法三个方面。一幅好的作品浑然一体，妙造天成，整体给人的感觉非常和谐统一，同时，墨色浓淡相间，章法开合聚散变化非常丰富，同时细节又处理得非常合理到位，书法鉴赏有一句话，眼高手不低，如果一个人审美能力上不去，即所谓眼界不高，那么学习书法手上的表现能力也是达不到更高的境界的。

七、美育的功能是什么？

美育用优美感人的艺术形象,可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争,使他们受到生动的思想品德教育,促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。

社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。

主要原则

社会主义美育的主要原则是：

（1）思想性和艺术性相结合;

（2）美育内容和实际生活相结合;

（3）情绪体验和逻辑思维相结合;

（4）艺术内容和表现方法的统一;

（5）统一要求与因材施教相结合。

在中小学进行美育的内容，主要有艺术教育(文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等)、组织学生观察和欣赏自然美、引导学生体验社会生活美和劳动美。组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发现、培育、发展有艺术才能的学生的特长。

八、具有鉴赏价值的舞蹈？

舞蹈艺术的意蕴和意境 舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。

动作是舞蹈艺术最基本的语言。

在舞蹈艺象的特定情境中，构成动作的姿态、节奏、速度、空间走向、动作力度与情感强度的统一所体现的情感倾向，以及动作在运动中的“力效”，在音乐、舞美等多种手段的配合下，可以表现不同的情感，塑造不同的人物性格和形象，展示无数复杂的心境和情感冲突，使舞蹈艺术在连绵不断的起伏跌宕中展示内容，表现人物情感，创造各具特色、生动鲜明的舞蹈艺象，具有造型美、流动美、情感美的巨大欣赏价值。

九、中国妈妈舞蹈鉴赏？

表现了中国妈妈博大的胸襟,她们从狭隘的憎中走出,走向一个宽广的境界,用无言的行动将善良诠释到极致。

当她走近我们，我们看见她是那么的苍老，额上深刻着的皱纹，写着老人一生的辛劳。压弯的身躯诉说着老人生活的沉重。黝黑的皮肤透出老人生命中的艰。但她依然是那样慈祥，那样开朗，那样幽默，那样豁达，让人可敬可爱，难以忘怀。

这位“母亲”仿佛是一部苦难的历史，记述着一个民族的苦难；这位老人亦是一个民族的“母亲”，她时而柔情似水，时而刚毅如山。在她的心中包孕着一种伟岸般的爱情，那样痴迷，那般深沉。当你感受到这种对家乡、对故土、对民族、对亲人、对祖国的深深眷念，你就会对这位母亲肃然起敬。不意装饰，不事雕凿，扫去表面浮华之气，追求古朴质拙风格，成功地塑造了一位既具体又抽象的母亲形象，表达了对他对祖国母亲的浓浓的恋情和深情的歌颂。

十、舞蹈鉴赏是什么？

舞蹈鉴赏

《舞蹈鉴赏》是普通高校各个专业学生的一门文化素质教育课程，是一门系统概述艺术、研究艺术的一般规律的科学，目的是对学生进行艺术审美教育，培养学生艺术感受与艺术鉴赏的能力，提高大学生基本的审美品质和艺术理论水平。

　 本书主要介绍了“蔚为大观的用‘舞’之地”、“滴水汇海，胜之以‘图’”、“美在‘打破’之间”等内容。