叙述舞蹈审美经验的自我培养举例叙述？

一、叙述舞蹈审美经验的自我培养举例叙述？

人们进行舞蹈审美活动,首先必须具备一定的主观条件,也就是说要具有一定的舞蹈知识、舞蹈欣赏水平和认识能力,舞蹈欣赏活动才能正常和顺利的进行。正如马克思所说的那样:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。

二、培养审美情趣的作用？

作用是让自己的生活更加精致典雅

三、关于审美体验与审美经验的完整解释？

答：审美体验是贯穿于创作、欣赏、消费及传播之始终的精神活动。审美体验是主体与作为审美对象的审美客体构成的一种已然的融入和超越的内在状态。

西方现代美学对审美经验的解释可以分为两大类型：一种是主观论的解释，强调审美态度的作用；另一种是客观论的解释，强调审美对象的作用。在客观论者看来，审美经验最主要的源泉在于审美对象本身所具有的审美特质。审美经验基本上是一种被动状态的知觉经验。而在主观论者看来，美和审美经验是一回事，美并不是本体论的概念，审美经验也不是认识论概念。例如,美国美学家H.帕克(1885～1949)就认为审美经验和美都是一个意思。审美经验并非来源于审美对象的审美特质，而是来源于审美态度在对象上得到的肯定经验。

四、培养幼儿审美能力的散文？

《生命合伙人》、《培养孩子从画画开始》、《你的孩子和他的艺术》

五、舞蹈的审美过程是怎样的？

舞蹈的审美是肢体语言与音乐的良好配合，或奔放，或含蓄，或大开大合，或青春靓丽，给人视觉美的享受

六、审美经验理论的发展过程？

第四章　审美经验论

第一节　审美经验的性质和特征

一、审美经验理论的历史回顾

（识记）审美经验理论的发展过程。（论述）审美经验理论的历史回顾

1古希腊的美学思想中，有关审美经验的研究并不占重要的地位，古希腊美学的核心是美的本质问题。

柏拉图“迷狂说”：某些迷狂现象是“上苍的恩赐”，也即神灵赐福的现象。这类现象分四种类型：预言的、宗教的、诗神任附的和哲学的。“回忆说”：揭示了审美经验的许多特征。首先，表明主体在审美经验中必然处于身心亢奋的状态，类似于马斯洛的“高峰体验”；其次，把审美经验说成是灵魂而非身体的体验，并且强调审美经验能够使人的灵魂从肉体的束缚中摆脱出来，得到复苏和拯救，这已触及到审美经验的非功利性和超越性特征。2中世纪美学在根本上是神学的一个组成部分，对审美经验的看法明显打着神学的烙印。

七、认识自我的经验法是什么？

1、现实情景检测法

日常活动中认识自己，通常我们日常行为都是自然发生的，没有通过任何的反思行为。例如：你会想一下，在对待脾气暴躁人时，你是否能够以礼相待;如果是，那么你可能具有较强的合作与适应能力，情绪的稳定性也较高

2、内省法

通过与自己内心对话，反思自己。也不妨是一个很好的方法。所以不妨问问自己：自己工作的意义是什么?什么对自己最重要?等等。

3、成长经历法

每个人的成长都是有积累的，例如：可以回想一下自己所经历的处理事务，自己是否能从中吸收哪些失败经历、可利用学习的信息又有哪些?

4、他人评价法

仅从自己角度了解自己，一定会存在盲点。而通过别人对自己的态度和行为方式来了解自己，能够得出较客观的定位。通过同事、朋友和上级的评价，能够加深对自己的了解，进一步完善自我。因此我们保持开放的态度来接受外界的评价，甚至是指责。

如何实现自我发展

八、审美经验的主要特征有哪些？

美感经验的四个基本特征：

一、感性和理性的统一，审美过程始终是在对形象的具体的、直接的感受中进行的。人类要获得美，就要以直接的感知方式去感受，而不能以间接的经验来获取，这一点不同于科学意识和道德意识。但是，这个感性体验的背后潜藏着理性的内容。

二、情感与认知的统一，美感主要是指由美的课题所引发的主体情感的激动和变化。在这种意义上说，人们的审美活动总是充满了感情色彩的。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反应。这种反映不是对客观事物本身的反映，而是对某种关系的反映，所以但有很强的主观色彩。但是，这种情感色彩的背后同样蕴藏了理性的客观认识，受否符合人的需要。

三、差异性和普遍性的统一，美感差异性：地区差异：非洲人欧洲人对美女的不同界定时代差异：中国唐代人与现代人对美女的不同界定个体差异。四、非功利性与功利性的统一，美感作为个人直接感受不但是非概念的，也是非功利的。对于个人来说，是一种非功利的审美直觉和审美愉悦。

九、如何培养和提高学生的审美能力？

美育是一种长期、系统的教育，它不是以培养艺术家为目的，而是让人们获得认知美、感受美、创造美的能力。这种能力可以应用在任何行业和生活场景中，是能够让人的一生受益匪浅的基础能力。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），是新中国成立以来，中共中央、国务院第一个深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件。

《意见》强调要增强美育熏陶，这也是提高学生审美的重要方法：

1.严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。

2.广泛开展校园艺术活动，每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。

3.引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。 《意见》要求优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。开展研究型、项目化、合作式学习。

4.《意见》还要求重视家庭教育，要充分发挥学校主导作用，密切家校联系。 5.实施美育的途径是多样的，但最符合美育特征，也最有成效的是体验。所谓体验，需要我们进入情境，调动各种感官，与对象互动，深度唤起情感，形成共情，获得审美享受。与情境的互动，依赖于敏锐的感官。

十、自我效能感的培养？

自我效能感越高,个体对自己成功完成任务就越有信心。在快节奏的今天，自我效能感，让我们的工作生活更轻松，更幸福，刻意培养自我效能感很有必要。

1、尝试从我们所做的事情中享受到直接成就感。直接的成功体验越多，我们的自我效能感就越高。

2、树立榜样，榜样有很多，除了父母外，还有同事，上司以及各种名人。不过，我们不能盲目崇拜这些人，而是要找到这些人身上的闪光点，并向他们学习。

3、积极寻求他人的鼓励，当你在压力环境下，如果有人能够对你说上一句“我相信你一定可以的”，这种鼓励对你的帮助非常大，你会感到有人能够支持自己，这一句小小的话，就是自信心的源泉，能够提升你的自我效能感。