以培养表达和交流能力为主的方法包括？

一、以培养表达和交流能力为主的方法包括？

方法包括：

1.演课本剧；

2.谈话；

3.访问；

4.电话交谈

培养表达和交流能力的意义：

能促进孩子交往的发展；能促进孩子智能的发展；能促进孩子社会性的发展。

二、自控能力的培养方法？

1. 自我调节：脑筋急转弯、推理、记忆力等，利用自我调节的游戏可以有效地提高孩子的自控能力。2. 情绪控制：帮助孩子逐步认识自己的情绪及其情绪大小，尽可能让他们通过自我思考及调查，树立正确的情绪及行为观，调节情绪，达到自控的目的。3. 抗压能力：与孩子进行平常的讨论，让他们通过自己表达，并调节自己未掌握的情绪，调节自我心理状态，构建自身社会性，达到建立自身自控能力的目的。4. 发现自身潜能：家长应该根据孩子的兴趣爱好，鼓励孩子发掘自身潜能，从而获得自信，有利于提升自控能力。

三、观察能力的培养方法？

一、视觉记忆与联想配合

方法一：选择最熟悉的空间。家是你和孩子最熟悉的地方，可以选择客厅、卧室、厨房等任意一间，站在某一个处，认真环顾所处空间的物品，用眼睛扫描的方式，将整个空间内的物品、物品名称、颜色、位置通过视觉观察，然后调动你的大脑记忆。观察完后，离开该空间，到别处，坐下来，闭上眼，通过电影回放的方式，将刚才观察到的一切在脑海里想像。如果感觉还落下什么，可以再次去观察，然后再重复上述步骤。家长可以和孩子配合做此游戏，闭上眼，说给对方，对方来做评价。

方法二：选择陌生的空间。比如到某一个商场，选择一家店铺，用眼睛逐片观察店内物品的放置情况，可以是顺时针观察，也可以逆时针，可以从空间上方往下观察，也可以从下往上观察。观察的过程中，要把物品大致名称、颜色、位置记住。反复观察几遍后离开该店铺，找一处可站可坐的地方，闭上眼，运用电影回放的方式，将刚才观察到的情景在脑海里想像。想完后，大人和孩子互动，讲一讲刚才观察到的店铺里都看到了什么。

四、语言能力的培养和方法？

好的口才是练出来的。所以平时的锻炼非常重要，多与他人交流，可以是老人小孩，也可以是亲朋好友。

多与他人交流，你会发现一件事情每个人站的角度不一样，思考的内容不一样，所表达出来的也是不一样的，这样既可以锻炼你的理解能力，又可以锻炼你的语言表达能力。

五、创新能力培养与开发的原理包括？

创新包括技术创新、管理创新、制度创新等。能力开发涉及环境改善、动力供给、制度激励等，涉及各级政府和行业、单位、部门的工作；能力培养涉及各级政府人才战略和人才自身创新知识的学习、创新意识的形成、创新思维的拓展、创新方法的选择、创新实践的操作等。

六、爱的能力包括哪些以及如何培养？

1、学会拒绝爱 在爱情的世界里，一定会出现各种各样莫名其妙的“爱”，有些爱对你来说根本就没有接受的可能，那么你就要学会拒绝，拒绝你不喜欢的、不合适你的爱，这也是爱的能力 之一。

2、敢于表达自己的爱 这是最该培养的一种爱的能力，如果没有表达自己爱的能力，你可能会错过这一生中真正的爱情。把自己锻炼的勇敢一些，因为，爱一个人真的需要勇气。

3、接受爱的能力 很多人在爱情到来的时候会退缩，明明自己也很喜欢对方，却在对方表达爱的时候退缩了，所以说一定要学会接受爱的能力。

4、换位思考的能力

爱情是双向的，当爱情出现问题或者失恋的时候，要换位思考一下，要设身处地的为对方着想，这样作有助于你理解问题出现的原因或对方终止爱情的原因。

5、明白自己想要一份什么样的爱情

其实想要培养这些爱的能力很简单，只要勇敢一些，且明白自己想要一份什么样的爱情就可以了。爱情是美好的，拥有爱的能力会让你的一生被爱包围。

七、三大能力培养方法？

一、准确讯速的计算能力的培养

学生要提高计算能力，笔者认为要注意以下几点：

1.充分认识计算的重要性。有的学生在解题时出错，一般是对计算能力的培养认识不足，平时做题时，他们背着老师，利用计算工具计算（如手机，计算器等），而考试是不允许使用计算器的，解答考题时，往往出现会而不对，对而不全的情况。数学中的量离不开数的计算，空间形式及其关系也离不开数的计算。数学的规律和公式更离不开计算。要想提高学生的准确讯速的计算能力，务必让学生认识计算的重要性。

2.要夯实基础，要多做题，多练习，简单的题要认真地做，不要认为题目简单而放弃，题做多了，自然会熟练生巧。

3.要养成良好的计算习惯，拿到一道题，要看清数字，弄清运算顺序，再开始计算。要有打草稿的习惯，要备有草稿本。有的学生做题时，喜欢用口算，或在书上、或桌子上计算，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。应该摒弃。

4.要认真检查。一道题计算完了，要仔细的检查。看看数字是否看错，运算顺序错了没有，题目写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

二、严明的逻辑思维能力的培养

数学中的很多概念、定理、公式的理解必须具有逻辑思维能力，才能理解记忆。严明的逻辑思维能力是学生把课本知识和老师讲的知识记住的最佳方法，严明的逻辑思维能力的培养要注意以下几点：

1.要坚持独立思考。小学阶段，学生学算术，中学阶段，学生学代数和几何，这说明学习的抽象性是逐步加强的，学生的逻辑思维能力也是逐步提高的。学生的逻辑思维能力的培养，要求学生学习时，要注意克服依赖性，坚持独立思考。经过了独立思考，自己的逻辑思维能力才能迅速地发展起来。坚持独立思考，可以使自己逻辑思维能力有创造性的提高和发展。

2.要规范证题步骤。几何证明题是逻辑思维能力培养的重要过程，证题时，不要含糊不清，模棱两可，要分析得当，步骤严谨，不懂不要装懂，切不可用没有的条件或自己增加的条件去证明题，若一道几何证明题做完了，却不知道是否正确，那说明他的证明是不成功的。

3.要不断巩固知识，开拓知识范围，提升证题能力， 多做几何证明题，无疑会促进逻辑思维能力的发展。

三、一定的空间想象能力的培养

给学生讲授有关空间形式的数学知识时，要注意培养学生空间想象能力。如图形的认识，三角形的全等，坐标系、图形的旋转等内容，学生的空间想象能力的培养可能通过图形的分析，通过对几何图形加深理解，通过对几何题的由图想题来培养，教师在运用教学模具时，要培养学生的观察想像能力，学生在思维中储存的立体信息越多，空间想象能力就越强。

空间想像力的培养要持之以恒，要以循序渐进的方式进行培养，不断增强学生的空间想像能力。

三个能力的培养，是培养学生分析问题解决问题的重要过程，是教师和学生都应该重视的问题。

八、创新思维和创新能力培养包括培养什么？

创新思维和创新能力培养包括：

1．学会创新思维方式

2．培养创新思维潜能

3．掌握创新思维方法

九、培养工匠精神的方法包括？

1、关键要增强“三感”，即责任感，一个具有高度责任感的人，才会竭尽全力，尽己所能。事业感，个人只有把本职工作当作事业来干，才会静得下、学得进、钻得深。光荣感。一个人只有真正把“芳动最光荣”当作自己千事创业的座右铭，才会以追求卓越的精神使劳动成为一种价值奉献。

2、建立完善一套科学的激励体系和机制。定制一个适合地域发展要求的创业创造创新规划，培养一批具有“工匠”潜质的队伍，明确一支履行管理组织责任主体。多措并举开创大工匠发挥聪明才智的等平台，真正让有作为有贡献的工匠吃香起来。

十、培养学生三大能力的方法？

一、准确讯速的计算能力的培养

学生要提高计算能力，笔者认为要注意以下几点：

1.充分认识计算的重要性。有的学生在解题时出错，一般是对计算能力的培养认识不足，平时做题时，他们背着老师，利用计算工具计算（如手机，计算器等），而考试是不允许使用计算器的，解答考题时，往往出现会而不对，对而不全的情况。数学中的量离不开数的计算，空间形式及其关系也离不开数的计算。数学的规律和公式更离不开计算。要想提高学生的准确讯速的计算能力，务必让学生认识计算的重要性。

2.要夯实基础，要多做题，多练习，简单的题要认真地做，不要认为题目简单而放弃，题做多了，自然会熟练生巧。

3.要养成良好的计算习惯，拿到一道题，要看清数字，弄清运算顺序，再开始计算。要有打草稿的习惯，要备有草稿本。有的学生做题时，喜欢用口算，或在书上、或桌子上计算，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。应该摒弃。

4.要认真检查。一道题计算完了，要仔细的检查。看看数字是否看错，运算顺序错了没有，题目写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

二、严明的逻辑思维能力的培养

数学中的很多概念、定理、公式的理解必须具有逻辑思维能力，才能理解记忆。严明的逻辑思维能力是学生把课本知识和老师讲的知识记住的最佳方法，严明的逻辑思维能力的培养要注意以下几点：

1.要坚持独立思考。小学阶段，学生学算术，中学阶段，学生学代数和几何，这说明学习的抽象性是逐步加强的，学生的逻辑思维能力也是逐步提高的。学生的逻辑思维能力的培养，要求学生学习时，要注意克服依赖性，坚持独立思考。经过了独立思考，自己的逻辑思维能力才能迅速地发展起来。坚持独立思考，可以使自己逻辑思维能力有创造性的提高和发展。

2.要规范证题步骤。几何证明题是逻辑思维能力培养的重要过程，证题时，不要含糊不清，模棱两可，要分析得当，步骤严谨，不懂不要装懂，切不可用没有的条件或自己增加的条件去证明题，若一道几何证明题做完了，却不知道是否正确，那说明他的证明是不成功的。

3.要不断巩固知识，开拓知识范围，提升证题能力， 多做几何证明题，无疑会促进逻辑思维能力的发展。

三、一定的空间想象能力的培养

给学生讲授有关空间形式的数学知识时，要注意培养学生空间想象能力。如图形的认识，三角形的全等，坐标系、图形的旋转等内容，学生的空间想象能力的培养可能通过图形的分析，通过对几何图形加深理解，通过对几何题的由图想题来培养，教师在运用教学模具时，要培养学生的观察想像能力，学生在思维中储存的立体信息越多，空间想象能力就越强。

空间想像力的培养要持之以恒，要以循序渐进的方式进行培养，不断增强学生的空间想像能力。

三个能力的培养，是培养学生分析问题解决问题的重要过程，是教师和学生都应该重视的问题。