要有一双慧眼去发现每位学生的闪光点,通过一次次的表扬,强化、巩固这些“闪光点”,从而营造出良好的师生氛围,这是提高教学效率的必要保证。
有一句俗话说:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
虽然不能将所有责任都推给教师
一,多听音乐
二,多运动
三,多多鼓励孩子表演简单的舞蹈
首先要多看,通过观察模仿视频
多练习,寻找舞蹈感觉
一、优化师生关系
二、趣味化教学
三、巧施教学方法
四、用“活”教材 让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
鼓励孩子履行自己角色的职责。角色意识孩子从小班开始就比较容易建立,而角色的职责需要老师帮助孩子强化,年龄越大职责更接近成人。可以让孩子讨论“游戏中,客人还没来干什么?” 鼓励孩子交往。游戏是建立在交往之上的。比如:娃娃家有客人来了,只会招待客人坐下,喝茶,还能如何交往呢?老师可以以角色身份引导孩子交往。交往使孩子的能力更加丰富。 鼓励孩子合作。游戏是大家共同的游戏,和伙伴在一块合作完成游戏。合作有利于孩子的自主性。
加强写字教学,对提高学生的科学文化素质、促进学生的身心健康发展、磨炼学生的意志、陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。
语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,又是语文教学中的一项极其重要的任务,字写得正确、端正、美观能增强表达效果。
因此,我们必须提高认识,采取得力措施切实加强写字教学,提高学生书写的质量。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
南邻更可念,布破冬未赎。
夜来风雨声,花落知多少。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
国破山河在,城春草木深。
遥知不是雪,为有暗香来。
空山不见人,但闻人语响。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
备好课吃透教材了解学生情况,设置感兴趣话题,调动积极性,对表现好的来点实质性奖励
一、提供语言刺激。营造良好的语言环境。 幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的,成人给予他们的任何一个口头言语的刺激,都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时,要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中,使孩子听清每一个字的正确发音,以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话,不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带,使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。
二、丰富幼儿的生活经验,使幼儿有话可说 丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容,帮助他们积累生活经验,如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐,大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象,生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容,因此这就需要做个有心人。幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来,父母把幼儿所说的话记录下来,使幼儿在语言与文字之间建立联系,或者让幼儿先画下来再讲出来等等。生活经历丰富了,孩子想说的话就会越来越多,但由于词汇贫乏、常用词不确切,句子不完整,说话的语句不连贯。这时,要帮助幼儿丰富词汇,教他们运用词构成句子,引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达。如,幼儿观察自然中生物的变化,看到绿色的葱叶,教幼儿说:“绿油油的叶子”。请幼儿触摸乌龟、启发幼儿说:“乌龟的背真硬啊!”这样长时间的示范和启发,孩子们就能学会讲完整的话。 一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈,结合每天的生活,让他们说说看到或听到的新鲜事,或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如,“今天小朋友想去哪里玩扩”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领?”等等。如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会,可以边引导孩子观察周围事物、边引导孩子说话。例如,带幼儿春游,看见天空中有风竿等。幼儿会说:“风筝风筝”。这时就问:“什么地方有风等?”是什么样子的风筝?你还见过什么样的风筝?你放过风筝吗?孩子的语言表达能力,观察能力都会得到发展和提高 父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会,提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力;复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性,这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
三、抓住生活中的各种表达机会,使幼儿有话愿说 一日生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的要求,父母应关注幼儿的想法,满足其需要,抓住生活中各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的想法和感受,使幼儿有话愿说。如让孩子们给我们讲故事,教他先要向大家问好,再要介绍自己是哪个班的小朋友,今年几岁了,故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说:“今天,我讲的故事是……。”等我讲完了故事,我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候,孩子们上去讲故事都不会自我介绍,只会说一个题目,这时,我会一句句地教孩子们说完整话,让孩子知道话要说完整。通过
与幼儿园的孩子的话,大家年龄阶段比较小,对于正确的一个社会判断能力还不是很成熟。
那我们该如何提高呢?
第1点就是要教会孩子,不要随便跟陌生人走。
2.还有就是不要随便吃别人给的东西,除非是老师给的或者说家长给的。
3.记着爸爸妈妈的手机号码,以防遇到危险或者自己走丢的时候,可以寻求别人的帮助。