如何杜绝一些教师在公开课上“表演”的成分？

课堂教学，本来就是一个动态的变化的互动的学习过程，然而多少年来，中国式公开课是这样上：教案设计几改还改，授课老师辛苦背啊背，背会以后几经采排，而听课学生呢，预先作好安排，那些课堂上要发言的同学拿着几经修改认为天衣无老师指导的痕迹的答案提前几天背诵。公开课上，教师精心妆容，学生提前打扮，大家配合好准备表演。新课前进行导入讲故事；中间让学生讲，最后教师总结……一堂“精彩”的公开课在轰轰烈烈热热闹闹的氛围中结束了。然而天衣也有漏洞，多嘴的小朋友一下课就会告老师，上课谁在哪个环节把答案里的某句话念错了……尴尬不，只有表演者自己知道。

公开课上这种教师和学生一起作假的行为，对学生造成影响很大。教育的目的就是培养学生健全的人格，而诚实守信是对一个公民的基本要求。未成年人判断是非的能力尚未形成，看似公开课上的一次谎言，可能会对他们起到反面教育，影响世界观人生观价值观的形成……

当然，教师并不是都情愿这样地作假表演，但涨工资，评职称，评优秀，都和公开课打分紧密联系，所以究其原因是体制方面的原因。看来要想改变这种造假的局面，不改革教育体制，是不能从根本上解决这个难题的。

公开课必须有是毋庸置疑的，如果改成抽签式，提前十五分做准备，不可以用自己的学生，这才是考验白猫黑猫的实际能力，不妨采纳一下。

时下很多学校的公开课被赋予了太多的非教学功能，致使上课的教师和学生实际上只是在为外来观摩者表演，课上，教师更多关注怎么讲更精彩，怎么展示更吸引眼球，可是时常忘记了一节课是学生和教师共同组成的，是他们共同的一段生命历程。

而真实的课堂中，教学不仅仅是传授知识、培养能力、建构情感态度与价值观的过程，也是教师组织学生进行有效学习活动的实践过程，只有学生，才是课堂的主体和课程改革最终受益者，任何缺少学生的公开课，都将是有缺憾和不完美的。

新课改下的教育应该以教师主导课堂，而学生为主体，老师是去解决学生问题，引导学生，从而开发学生的主观能动性，提升学生各方面知识与能力的。

带有表演成分的公开课，恰好不敢暴露学生的错误，使得课堂教学一路凯歌高奏，给人感觉学生上课一听就懂，但是真正做题时却错误不断，老师精心设计的内容，很多是为了凸显自己，而忽略了学生本质存在的问题。

课堂教学中，对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错，特别是在一些公开教学中，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有高招使学生按教师设计正确方法去解决，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程，而实际教学过程中往往不是这样子，所以，带有表演成分的公开课从本质上是以教师为主体和主导的，不符合新课改下的教育模式。

新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的应该是师生“原汁原味”的生活情景，公开课上应该不怕学生出错误，因为课堂就是学生出错的地方，学生的错误也是一种很好的教学。