可以通过戏剧表演模仿来培养孩子的礼仪和表演能力吗？

告诉孩子们，你扮演的是一个刚刚来到这个城市的人，想到酒店、邮局、火车站去。请一个孩子告诉你到这些地方走哪些路线最近，并且要说明怎么走法。然后，请另一个孩子在这条路线的基础上做出修改，看能否更快捷。接下来，请一个孩子也扮演一个初来乍到的人，想要去往某个的地点。注意尽量请一些言谈得体大方、懂得礼貌的孩子进行表演示范，要避免请一些骄傲自满的孩子进行示范。然后，请这两个孩子尽可能地把街景生动活泼地表现出来。

怎样辅导少儿演讲好一个故事

一、选故事：往往我给孩子们讲故事时，所选的故事内容都很直观，认为故事只要情节精彩、教师的讲述能力丰富就可以吸引孩子，却从来没研究过故事的篇幅、角色、内容和孩子的接受能力。何老师的一言一下子点醒了我，所以现在我选故事时都有注意它的篇幅、内容是否有趣、情节有没有扣人心弦、角色有无个性鲜明等一些需要注意的事项，原来，选一个好故事，是需要费‘力气’的。
二、改编故事：何老师在改编故事时是重点打造一波三折的矛盾冲突，特意从语言、动作、角色去改编，将情节、人物刻画得栩栩如生。我照着葫芦画瓢，在给我们班孩子讲故事时，我按照何老师的方法，尝试选一些符合我班孩子年龄特点的简单故事，从角色和语言去编造，把故事背景尽量简化，比如《狼和小羊》，我引导孩子表演狼要吃小羊，小羊用蹄子勇敢去对付大灰狼的动作，在每个创编的细节上都突出了狼和小羊鲜明的个性，让矛盾冲突的情节升级，孩子们边看老师引导边讨论：那个大灰狼真坏。看着孩子们那兴奋和热烈的神情，我感叹学到的经验，有体会到那一句：“书到用时方恨少”的感觉，哈哈。
三：备故事备学生。何老师在备故事时主要是反复分析故事的情节，把脉故事的基调，找准故事的冲突点和扣人心弦的情节。备学生就是所谓的因材施教，在备故事的基础上，找合适此故事气质的学生，利用化整为零和画圈难点的方法，把学生的表现点找出来进行培训。说来惭愧，到目前为止，我还真没尝试过用一个故事去培训孩子进行表演，算是教育中的一个缺憾，但是何老师的方法，我已铭记于心。
四：指导少儿讲故事。何老师的演和讲技巧十足，就是通过让学生说故事、给学生定基调和语气、教师示范和教学相处、化整为零的教学法来指导学生，锤炼学生到如真一般的感觉。其中一些细节是必不可少，像五官的表现，要很细致的刻画出角色感。在此环节中，何老师还总结了精辟的八个字：真听、真看、真说、真做。个人觉得，这八个字，是支撑着给学生指导故事的重要脉络。
活动的最后，给我印象最深的一句是：取其上得其中，取其中得其下。何老师此句是说：在给孩子示范表演时，不要害羞，不要有顾忌，把自己最好的一部分展现出来，孩子学到的就是我们身上高层部分，如果因为拘束或某种原因放不开，那孩子学到的仅仅是老师中层甚至是更低的那一部分。这句话在我的工作中成了一种励志语，我打心底里更尊重及时说出这句话的何老师，更加感谢创出此句的先人。我想，这句话的含义对我来说是：一个人要去努力的信念，一个坚定的信念，一个要去改编自己人生的信念吧。