幼儿舞蹈题材(儿童舞蹈)

一、幼儿体操舞蹈题材怎么写？

稚嫩的脸蛋，天真可爱的话语，笨拙的肢体动作，这大概是幼儿园小朋友的共性。但就是这一群小可爱象征着祖国的未来，他/她们是祖国的花朵！

1、阳光儿童，快乐运动！

2、我爱运动，我爱做操！

3、增强体质，快乐成长！

4、大家参与，人人健康！

5、友谊第一，比赛第二！

6、七彩阳光，超越自我！

二、舞蹈题材有哪些？

舞蹈题材有很多，舞蹈题材，舞蹈领域术语，舞蹈作品所反映和表现的生活内容材料。

舞蹈题材是编导根据表现一定主题的需要，对其掌握的社会生活素材进行选择、提炼和加工之后作为舞蹈内容的材料。对舞蹈作品的题材，有广义和狭义两种解释。广义的题材泛指舞蹈作品表现的生活范围，如现代题材或历史题材、工业题材或军事题材等；狭义的题材指作品中具体描写的生活现象。如舞剧《小刀会》从广义来说是历史题材；狭义来说表现的是中国太平天国革命运动时期，上海人民组织小刀会起义，为反抗封建统治者和帝国主义所进行的斗争。

舞蹈作品题材的选择和形成取决于舞蹈编导的生活实践，同时又受他的世界观、审美观的制约。舞蹈作品的题材应当广泛多样，从各个角度反映整个社会生活的面貌。选择舞蹈题材应当遵循舞蹈艺术反映生活的规律和特点，不仅应富有饱满的内心激情而且又要便于用舞蹈手段来表现。

三、革命题材舞蹈名称？

红灯记，智取威虎山，花儿，为什么这样红？

红色娘子军

四、儿童舞蹈题材选择原则？

1.主题。

选择好的主题是幼儿舞蹈出彩的关键，无论什么样的舞蹈，有了主题，才算是会有灵魂，那么选择幼儿舞蹈题材，首先是必须要充满童趣，做到主题鲜明、准确、利于幼儿理解和接受，其次、在具有创意、新颖的同时应该还要具备好的作品立意，不是只有单单浮在表面的动作技巧，而是应该能给幼儿们带来更深的寓意。

2.音乐。

在音乐的选择上，要选择节奏感强、旋律优美、篇幅短小、乐句方整富有童趣和动感的歌曲，歌词应简单上口、便于记忆，符合幼儿年龄特点，在整个舞蹈中，好的音乐可以锦上添花，所以音乐要根据整个舞蹈的主题走向精心设计，在特有的舞蹈情节中可加入 一些恰当、有趣的音效或者是画外音之类的，会使得整个舞蹈作品更加鲜活一些。

五、军旅题材舞蹈女子独舞？

适合学生跳的军旅题材舞蹈《靶场女兵》李倩

六、舞蹈编排题材有什么？

舞蹈题材有很多，舞蹈题材，舞蹈领域术语，舞蹈作品所反映和表现的生活内容材料。

舞蹈题材是编导根据表现一定主题的需要，对其掌握的社会生活素材进行选择、提炼和加工之后作为舞蹈内容的材料。对舞蹈作品的题材，有广义和狭义两种解释。广义的题材泛指舞蹈作品表现的生活范围，如现代题材或历史题材、工业题材或军事题材等

七、舞蹈题材都包括哪些内容？

在韩芙莉看来，舞蹈创作的选择题材的“渠道极其广泛：生活本身的经验、音乐、戏剧、传奇、历史、心理学、文学、仪式、宗教、民间传说、社会状况、幻想以及那些朦胧的激情和特殊的兴味包括某种动作技巧理论乃至一些抽象概念：线条、形状、动力、节奏等。

八、当代舞蹈历史题材有哪些？

中国舞蹈 　　中国舞蹈具有悠久的历史渊源和深厚的艺术积累，在五千年以前，中国就已经出现了舞蹈。 　　舞蹈是我国古代所称“乐”的重要组成部分，而乐则是一种综合艺术形态。古人认为：“所谓诗表述思想感情，歌唱出它的声音，舞蹈表现它的外在形象。三者都根源于人的内心，然后乐器随之演奏。”乐就包含着诗歌舞乐这些基素。这门古老的艺术在它诞生之初，原是浑然一体，混沌不可分的。今人所称之诗歌、音乐、舞蹈，只是在经历了相当长一段发展过程之后，才逐步演化形成的。 　　这种原始的艺术形态产生之后，就成为人类在漫长发展道路上的忠实旅伴，陪同人类从幼年到成人，从蒙昧进入文明。其间，不同的社会文化环境，不同的时间流程，无不或深或浅地在乐舞艺术中留下了痕迹。因此，不仅是对艺术史的研究，作为对人类生产劳动、生活方式、宗教信仰、民情民风、伦理观念、道德规范、审美情趣……乃至政治文化的考察和探索，古老的舞蹈文化无疑提供了广阔的领域和视野。 　　乐舞中蕴含着民族精神的深层意识。中国幅员辽阔，民族众多，复杂多样的生态环境和文化传统，不平衡的历史发展进程，为我国乐舞文化渲染出一幅色彩斑斓、内容繁富的壮丽画卷。中国舞蹈是中华民族全体智慧和心灵的结晶。 　　我国古代舞蹈在原始社会中渡过了萌芽、形成期，大致在青铜时代已臻于成熟，然后在封建社会中进一步发展，历汉至唐，在唐代达到了鼎盛期，自宋以后，随艺术领域的整体变动而进入转型期。 　　中国舞蹈的历史 　　在原始时代，舞蹈是文化的基本形态。举凡狩猎、战争，或者性爱、生殖，以及祭祀或祈祷等活动，都是通过舞蹈来进行的。 　　周代舞蹈是中华乐舞文化中的第一个高峰，其乐教思想在先秦儒家著述中得到了系统的发展，形成身心一元论的明确的乐舞美学思想。 　　两汉舞蹈百技纷呈，是俗乐舞文化的高峰。 　　魏晋南北朝时代，各民族共同创造的舞蹈文明在这个时期显示了其艺术的自觉，为隋唐乐舞文化的新高峰奠定了基础。 　　唐代舞蹈文化灿烂辉煌，达到了艺术巅峰。唐代继承隋代的设置进一步完善和丰富宫廷各种乐舞机构，使唐代舞蹈成为吸收异域优秀文化和传播东方文明精华的博大载体。 　　宋元以来，民族民间舞蹈兴盛，许多前朝有名的古典舞蹈逐渐被新兴的戏曲中的舞蹈所代替。 　　明清时代，戏曲舞蹈渐趋成熟，其丰富的特技表现手段，大大增强了戏剧的艺术表现力。 　　中华人民共和国建立后，作为独立的剧场艺术的舞蹈日益完善和成熟起来。现在，中国舞蹈空前繁盛，显示出了强大的生命力。 　　中国舞蹈的主要内容 　　中国舞蹈品类繁多，异彩纷呈，不同民族、不同地域、不同舞种都具有各各不同的性格和色调。但也不难发现，中国舞蹈是一个整体，有着共通的神韵和风貌，且不说民族之间、地域之间的频繁交流，相互融汇，就是娱人和自娱、专业和业余、宗教和世俗、宫廷和民间……也无不呈现出你中有我、我中有你，错综纠结的状态。其间，无论是祭祀舞蹈、表演舞蹈，还是社交舞蹈、教育舞蹈、宗族舞蹈、行业舞蹈……在舞蹈百花园中均占有一席之地，发挥着不可替代的功能和作用，而雅乐舞蹈、伎乐舞蹈、民俗舞蹈、宗教舞蹈则是中华舞蹈文化传统的重要组成方面。 　　中国舞蹈表现的内容归纳起来有三种： 　　第一种是反映各种劳动生产和生活类的舞蹈。 　　第二种是与民俗有关系的舞蹈。 　　第三种是祭祀的舞蹈。 　　中国舞蹈的艺术特征 　　第一，载歌载舞。中国的民间艺术自古以来就有载歌载舞的传统，如汉族北方的秧歌，南方的“采茶灯”、“花灯”，满族的“莽式”，维吾尔族的“麦西来普”，藏族的“弦子”，这些都是载歌载舞的民间舞蹈。 　　第二，广泛利用道具。这些道具有：手绢、扇子、花绸、头上戴的帽子、面具、腰里绑的腰鼓、腰铃、脚踏的高跷，以及各种道具如：伞、灯、刀、剑、棍等。 　　第三，形象鲜明、情节生动。中国的民族舞蹈一般都以一个故事为依据，舞蹈刻画的人物形象生动，活灵活现。 　　第四，自娱与表演的统一。

九、什么是幼儿文学题材？

幼儿文学，是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以06周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。

幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、歌曲、电影等。

主要特征

（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。

（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。

（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

十、哪有幼儿相声的题材？

　　幼儿相声：吹牛

　　临沂市罗庄区华盛幼儿园 王凤美

　　甲: 我们家是吹牛世家!

　　乙: 我们家还是吹牛专业户呢!

　　甲: 我们家吹牛不纳税。

　　乙: 我们家吹牛还不交钱呢!

　　甲: 不是吹,我一出生就会上厕所。

　　乙: 爬着去?

　　甲: 谁刚生下来就会爬呀?

　　乙: 那怎么去?

　　甲: 床就当厕所了呗!

　　乙: 这叫尿床!

　　甲: 我三个月就会跑。

　　乙: 那准是个怪胎！

　　甲: 三个月我妈就上班了,我只好奶奶家/姥姥家两头跑。

　　乙: 就这么跑呀!

　　甲: 要说吹牛,我可是没人能比。

　　乙: 我不信,你敢不敢在这儿比一比?

　　甲: 在这吹?没问题!

　　乙: 要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条！

　　甲: 我一顿饭能吃八斤水饺！

　　乙: 哎呀,我发烧了！

　　甲: 哎呀,我也发烧了！

　　乙: 晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿！

　　甲: 晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了！

　　乙: 我比树高！

　　甲: 我比楼高！

　　乙: 我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机！

　　甲: 我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地！

　　乙: 那你的脸呢?

　　甲: 吹牛的人不要脸了!

　　乙: 哎!-----

　　幼儿相声："大拇指"与"食指"

　　甲：人人都有一双手，人人都有手指头。

　　乙：废话，谁没有手指头。

　　甲：指头有长有短，有大有小。

　　乙：没错，这是睁眼说实话。

　　甲：可是我越看越喜欢它（竖大拇指），越恨它（竖食指）。

　　乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？

　　甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。

　　乙：怎么越说我越不明白了？

　　甲：举例说吧，有一天，我在幼儿园受到了老师的表扬，可真高兴！

　　乙：是该高兴。

　　甲：我一蹦一跳地回到家，高兴地喊了声“妈！”。

　　乙：那你妈肯定也很高兴。

　　甲：可谁知，话音刚落，“食指”就来了。

　　乙：怎么？你家还有客人？

　　甲：（伸食指）“食指”是我妈。“你怎么搞的，衣服脏成这样，又跑哪儿撒野去了？”

　　乙：唉，你妈可真厉害。

　　甲：我口渴了刚想拿苹果吃，“食指”又来了。

　　乙：又怎么了？

　　甲：（伸食指）“你怎么就知道吃，快点写字，写不完不能吃！”

　　乙：吃都不让了？

　　甲：我刚坐下写了两个字，就想尿尿。

　　乙：唉，这尿也不争气。

　　甲：哎呀，憋不住了！

　　乙：那就快去吧。

　　甲：不行啊，“食指”又来了，（伸食指）“你这孩子，真是懒驴上磨屎尿多，快做作业！”

　　乙：唉！

　　甲：就这样，“食指”的屡次出现使我做作业都没了精神。

　　乙：换了谁都不会有精神。

　　甲：越没精神就越出错，，越出错我妈就越批评我。

　　乙：这叫“恶性循环”。

　　甲：你说我能不恨它吗？（伸食指）

　　乙：“食指”在你家也真没趣，那“拇指”呢？

　　甲：“拇指”就不同了，GOOD!GOOD！GOOD!棒！棒！棒！你真棒！

　　乙：看！一说就来精神了。

　　甲：这不，我作业刚做完，老爸就回来了。一推门就这样满脸堆笑，赞赏地说（竖大拇指）“儿子，你真棒！回家就知道学习。”一句话说得我怪不好意思。

　　乙：看，一句表扬，就象一缕阳光。

　　甲：为了回报老爸，我去给老爸拿拖鞋，取报纸，开电视

　　乙：看，给点阳光，他就会灿烂。

　　甲: 结果，老爸又表扬我了（竖大拇指）“我儿子真乖，就是知道体贴人。我说么，我的儿子是最棒的！”我听了，甭提有多高兴了！

　　乙: 瞧他美的！

　　甲: 你说我能不喜欢它吗？（竖大拇指）

　　乙: 是该喜欢，连我都羡慕你家的“大拇指”了。

　　甲:“大拇指”表示的是赞美，“食指”表示的是批评。

　　乙: 天下哪个孩子不喜欢表扬？

　　甲: 所以，以后我要有了儿子，我就多用这个（竖大拇指）！

　　乙: 唉，那还早着呢。

　　甲: 你说，他们能一样吗？

　　乙: 是不一样，连表情都不一样，“大拇指”是这样的（笑脸），“食指”是这样的（凶相）。

　　甲: 我多么希望我妈妈也是这个呀！（竖大拇指）

　　乙: 你妈会的，那不她来了！

　　甲: 啊（吓跑）？！

　　乙: 唉，看把他吓的！

　　幼儿相声：我爱幼儿园 我爱幼儿园

　　甲：这儿坐着这么多小朋友，爱好都不一样。

　　乙：怎么不一样啊？

　　甲：有的爱唱歌。

　　乙：唔！

　　甲：有的爱跳舞。

　　乙：唔！

　　甲：有的爱画画。

　　乙：唔！

　　甲：有的爱捉老鼠。

　　乙：啊？爱捉老鼠?

　　甲：爱玩猫捉老鼠的游戏。

　　乙：哎，我说呢！

　　哎！说了半天，你爱什么呀？

　　甲：我爱哭。

　　乙：爱哭？你妈妈下班回来，给你买了大苹果，你可倒好，二话不说就“呜呜”地哭啊！

　　甲：哪有这事啊！

　　乙：我说也是啊，那你不是爱哭吗？

　　甲：爱哭，爱哭也不能这个时候哭啊！

　　乙：那在什么时候哭哪？

　　甲：我一到幼儿园门口就“呜呜”地哭了。

　　乙：噢，原来是不爱上幼儿园呀！

　　甲：我从小在奶奶家长大，没上过幼儿园，这么多老师和小朋友我都不认识。

　　乙：慢慢地就认识了。

　　甲：那我也不爱去，妈妈硬把我拉进去，交给幼儿园的老师。

　　乙：这多不好啊！

　　甲：我一个劲儿地哭，老师拉着我的手在院子里转悠，突然听到“呷呷呷、呱呱呱、咩、咯咯咯”。

　　乙：真热闹啊！

　　甲：这是大班小朋友在演节目呢。忽然一只小黄鸭大摇大摆地朝我走来了，到了我跟前伸长脖子就唱起来了。

　　乙：唱什么呀？

　　甲：“呷呷呷！”欢迎咪咪也参加。

　　乙：咪咪？

　　甲：原来大班小朋友让我扮演小花猫咪咪呢！

　　乙：那你就快去吧！

　　甲：那我什么也不会呀！

　　乙：可以学嘛。

　　甲：老师笑咪咪地对我说：“我当猫妈妈，你当小花猫，好吗？”我高兴地说：“好！”老师教，小朋友也教，一会儿就学会了。

　　乙：这多好啊！在奶奶家有人教你演节目吗？

　　甲：没有。

　　乙：有小朋友跟你玩吗？

　　甲：没有。

　　乙：幼儿园好不好？

　　甲：好。

　　乙：你再上幼儿园哭不哭啦？

　　甲：哭！

　　乙：啊！怎么还哭呢？幼儿园多好啊！老师教我们画画、跳舞、唱歌、数数、爬山、划船、盖房子、做游戏。

　　甲：什么？幼儿园里有山吗？

　　乙：玩滑梯啊！不是跟爬山差不多吗？

　　甲：那划船呢？

　　乙：荡秋千呀！不就是水里划船一样吗？

　　甲：盖房子呢？

　　乙：摆积木啊！

　　甲：现在我爱上幼儿园。

　　乙：呜呜呜……

　　甲：我早就不哭了，我高兴地说：“妈妈，您走吧，再见！”

　　乙：那你现在不爱哭了？爱什么呢？

　　甲：我爱幼儿园。