课堂中如何运用多媒体教学？

一、课堂中如何运用多媒体教学？

一直以来，政府都在加大对教育的投资力度，城市就不用说了，就现在的农村学校来说，基本上每间教室都装上了多媒体设备，教师上课不再是以前的“粉笔+黑板”。教学模式形式多样，教学资源也丰富多彩。

多媒体教室除了有投影仪，大屏幕，音响，还有白板等。对于小学来说，投影设备使用是最多的。习题可以边展示边讲评，上课使用课件教学。还有白板上不仅可以板书，还有一些教学设备模拟器，教学资源等，用起来非常方便。

二、怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？

一、激发学生兴趣、调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并 熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。

二、创设教学情景、增强教学效果

根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的 方法将乐曲推向了高潮，这

三、小学语文教学中如何合理运用多媒体？

多媒体技术为小学语文课堂注入了新鲜血液，改变了教师一支粉笔一本书的传统教学模式，本文作者从多媒体能够创设情境充分激发学生的直接学习兴趣；巧妙解读课文中的重点及难点，让学生更好的掌握课文内容；拓展延伸课文内容，培养学生的创新思维；培养学生的审美情感，不断提高学生的审美情趣。让语文教学环境得到更进一步的改善、优化等方面阐述了多媒体的作用。

同时强调多媒体只是一种教学工具

四、如何在语文教学中运用多媒体有效？

一、运用多媒体，设置情境，导入新课，导入新课是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的多媒体，能够激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂学习。

二、运用多媒体，激发兴趣，加深印象，多媒体的使用，能够使学生见其形、闻其声，如临其境，有助于学生加深对课文内容的理解。

三、利用多媒体，加大教学的信息量，拓宽学生知识面，运用教学课件辅助教学，可以增加教学密度，加大容量，使课堂教学收到事倍功半的效果。

四、运用多媒体，有利于提高学生的分析综合能力

总之，现代多媒体为学生提供了音、形、像的多种外部刺激，使概念教学情境化，抽象知识具体化，它渲染了课堂气氛，激发了学生的积极性，增加了教学的密度、容量，加速了教学信息的传递，提高了教学效率，使课堂教学充满情趣，但是我们也应该注意到多媒体教学虽然在语文教学中占有很大的优势，但并不是每一节课都要采取这种现代化教学手段，更不能够滥用多媒体教学。

五、如何在初中物理教学中运用多媒体教育技术？

　　在初中物理教学中运用多媒体教育技术的方法：　　一、多媒体技术与中学物理实验教学整合，发挥演示实验作用。　　二、运用网络技术支持下的虚拟实验室，发挥学生自主探索性实验作用。　　三、利用网络资源，增进课堂教学效果。　　四、扩大信息来源，提高教师教学水平。　　1．了解学科发展形势，及时把握教学动态。物理学科发展较快，通过Internet网络上的权威网站查看有关学科发展动态，可以做到紧跟形势，在学科教学时作出及时的调整。　　2．增进学习交流，提高教学水平。网络的交互性给教师互相学习交流提供了机会。

六、ppt在识字教学中运用的意义？

1.运用PPT教学识字便于学生观察和认识，结合音，色等，由浅入深，由表及里的帮助孩子学习。

2.最重要的是它可以通过复合，抽拉等活动形式，来调动孩子认字的积极性。动静结合，有声有色。

3.用PPT上课可以节约时间，老师能够拓展课外知识，加大课堂知识容量。

七、如何运用多媒体进行英语教学？

如何作用多媒体进行英语教学？我最早使用多媒体也有几年了，只是现在才算真正开始。

最初接触多媒体

我接触多媒体比较晚，大概是2012年。那时还是投影，那是感觉多媒体好神奇，简直就像电影，但是自己什么都不懂，连最简单的东西也不会。最初下载别人的课件用，但是不合适的需要修改，自己只好一点点向别人学习。简单的还好，复杂一点的就找不到地方，求教别人也不容易，往往老师还没有厌烦自己就没有耐心了。但是由于要使用而且是新东西，所以闲了也会慢慢自己摸索，逐渐的也会了最基本的东西。

学了点基本课件制作知识之后，还要学习使用白板，虽然也能看懂什么东西，但是由于没有使用过，往往找不到地方。即使使用过，也会忘记，好在我有个学生，上课之前她会打开白板，调整好。如果有问题，还有个学生在我眼里对电脑知识简直是专家，有不会的问题他都来解决。

当时我想：用课件老师都变懒惰了，什么都不需要记忆，如果突然停电怎么办？但是在总结知识点的时候确实又很方便，所以也很纠结。其实。最主要的还是技术不过关，也不会找课件资源！这也成了不使用课件的借口。

现在，全校都装了多媒体，都用了白板，全校统一课件，统一进度，没办法，只好再学习，结果发现，有好多老师技术还不如我呢！呵呵！

有一段时间，想学习课件制作，就发现了我要自学网，在上面学一些东西。如果在课件上看到别的老师做的课件比较好，也注意练习和学习，不会的再求教其他老师或者自己摸索，这样，一点点的在进步。

其实，多媒体给我们带来了方便，但是毕竟是辅助工具，我们要学会利用多媒体为自己服务，不要成为形式，它毕竟只是手段。

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八、希沃白板在地理教学中的运用？

希沃白板在高中地理高效课堂中的应用如下：

1.希沃白板与希沃教师助手的同屏。

在地理课堂教学中，教师可以利用截屏、拍照将教学内容投影到希沃白板上，并且可以实时的对这些内容进行修改完善，这样能够节省教师许多抄题、绘图、展示问题的时间。同时，教师还可以利用希沃助手和学生之间进行广泛的交流互动。在交流过程中，发现学生学习中的问题、学生好的思路，教师通过拍照也可以上传到大屏上来，然后全班分享讨论。例如，在教学《地球运动》这部分内容时，教师就可以把地球运动的整个动画模拟视频展示在大屏幕上。教师结合课本内容，利用画笔功能，在演示图上进行标注，还可以添加辅助线，插入不同学生的问题以及学生解决这些问题的好的方法与路径。并且通过放大与缩小，使得图画更加清晰，并可以在重点环节进行暂停与慢放，从而让学生加深理解，更好的体现课堂教学实效性。

2.更好的应用希沃白板的记录保存功能。

在课堂教学过程中，课堂生成会形成知识点的更替，使得许多教学重点和教学难点由于黑板所限而不得不擦除，这对于学生的忆、对于学生形成系统化的知识结构、对于课堂教学顺利实施都能够形成一定的消极影响。由于希沃白板具有较强的记录和保存功能，因此将其应用于地理课堂教学，就可以将教师在各个教学环节所展示的教学资料、教学重难点、教师的讲授内容都能够做到记录与保存，这样有利于教师在课后对整节课堂教学的内容进行总结与反思，帮助学生对教学内容形成系统的网状知识结构。同时，希沃白板的这种记录功能，也可以将教师的授课过程完整的保存下来，作为教师之间教学交流的材料。由于这些材料都是日常教学的真实体现，它摒弃了一些观摩教学的形式主义和表演成分，因此更具有教学研讨的价值。

3.发挥思维导图优势。

在课堂教学实践中，应用思维导图可以帮助学生拓展思维、理清学习脉络、形成知识网络，可以有效地提高课堂教学效果。希沃白板就具有这一功能，将其应用于地理课堂教学，可以使教学过程变得可视化，可以帮助学生利用思维导图的思维树，根据教学内容的重点难点层次，逐个去学习与解决，从而体现教学的高效性。例如在学习《宇宙中的地球》这部分内容时，可以把不同级别的天体系统之间的关系，用思维导图的思维树形式展示出来。由于这种思维导图颜色艳丽、层次分明、重点难点清晰、逻辑架构又一目了然，因此非常有利于学生的记忆与巩固。

九、如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学？

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确确实实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。体育课中可运用的软件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver、方正奥思等。我们可运用这些软件把它制作成精美的课件，通过多媒体运用到体育课中进行教学。这样和传统的体育教学模式相比，他具有很多的优点。 一、多媒体教学的优点。

1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。 在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。 通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动的积极的去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生，只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去。这样也大大提高了课堂教学的效果。

十、多媒体技术在课堂教学中的优势？

我认为多媒体技术在课堂教学中的优势有：

1、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

2、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片动画和视频就更直观更形象

3、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。

4、使课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。