哪位好心朋友有小学的音乐基本知识?比喻唱多少拍?

用“米”来比喻吧，就是小学音乐书上的“3” 3 光一个音符的，就是这样，唱1拍。 3- 后面有一个这样的短横线，唱2拍。 3-- 这样的唱3拍。 3--- 这个不用说你就知道吧，唱4拍。 记住，不论是‘米’还是其它的音，它光一个音符，其它别的比如：-、.等符号都没有的话，那它本身就是1拍。音符后面横线的数量加上它本身的1拍，就是这个音的拍数。 音符下面有一个小横线的,唱半拍。下面有2道横线的就唱半拍的半拍,很短。 带符点的音，前一个音唱1拍，接着就像我前面说的：音符下面有一个小横线的,唱半拍。下面有2道横线的就唱半拍的半拍。后面那个音有2道横线的唱快点，1道横线的唱慢点。我给你比划： 按我说的做 一道横线的这样唱：∨/ \ 二道横线的这样唱: \托住这个音-然后唱\

关于音乐方面基本再基本的知识！

1、2、3、4、5、6、7是表示七个自然音的数字，数越大音越高；它们唱出来时分别唱为这几个音：dol（dao） re（ruai） mi（音“米”） fa（发） sol（扫） la（拉） si（西）。这些唱的符号就叫“唱名”。

在1 2 3 4 5 6 7 七个自然音级中，从1到3、4到7之间，每相邻的两个音之间的距离相等，都为一个全音关系，但3-4和7-1（加高音点的1）之间的距离只有全音的一半，即半音级。就象上台阶一样，除3-4之间是半个台阶，其它两级之间都是一整个台阶。明白了吗？

如何培养小学生的乐感能力

视唱就是视谱即唱，就像乐器的视奏一样，不仅是音乐入门的基础，同时也是学习其他音乐门类必备的先决条件。学习视唱还可以培养辨音能力，加强音准和节奏感，丰富音乐语言，扩大音乐视野，加强对音乐作品的理解。因此，，是小学音乐教育中所不容忽视的重要环节。现就如何提高小学生视唱能力，仅从业务角度提出几点意见: 一、 加强音乐教师自身的视谱即唱及视谱唱词的能力。 有的教师之所以忽视了培养学生视唱能力的教学，这与教师自身的视谱即唱能力有密切关系。这就要求教师在视唱教学中，能充分利用教材，认真备课，反复练习唱熟，并能巩固，有些甚至要达到背唱背写的程度。除此以外，还可根据教学内容选择中外名歌、乐曲片断，以及自己来编写一些有针对性的乐段，以强化提高视唱能力。 作为音乐教师，在提高视唱能力的基础上，还要加强看谱唱词的能力。要做到视谱能直接唱词，首先要做到流畅的读谱，在读谱的同时能分心去看歌词，做到一目数行，直到看谱直接唱词，并能把歌词准确流畅的唱出。流畅的一目数行的读谱能力，以及内心听觉的建立，乃是音乐教师的基本功。有了这种基本功，视唱教学才能做到得心应手。 二、 改革课堂教学，加强对小学生的视唱训练。 不少师生把音乐课习惯于叫唱歌课，事实上却又把音乐课始终上成唱歌课的现象，其模式无非是教师唱一句、学生跟一句。离开了教师的教唱，学生就无自学的能力可言。尽管有的教师利用现代化的教具，依靠卡拉OK的功能进行教学，但这无助于提高学生的视唱能力，而只能助长学生的依赖性。如曾在各级少儿卡拉OK比赛中获奖的小歌手，在视唱能力方面，能达到优秀、合格的却寥寥无几。因此那种不利于培养学生视唱能力的课堂教学必须进行改革，应严格按照教材要求进行规范教学，强化对学生的视唱教学。在视唱训练中，我的看法是要强调五个用字: 1、用眼。在视唱前，首先应仔细看清乐谱中的音符、休止符、调号、拍号、音乐术语等。 2、用脑。当乐谱映入眼帘时，要用脑思考分析，如旋律、调性、节奏等，逐渐形成准确的内心听觉。 3、用手。视唱时，可用手打拍子(即拍或划拍均可)，打拍时不要时快时慢，注意唱打一致，要有乐感。它不仅是为了把握节拍、节奏，也是音乐表现的一种外在形式。