谁少儿声乐如何教？应注意些什么？

最主要的是关注和激发少儿的兴趣 。

　　兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣（如学习兴趣）。学生若对所从事活动感到兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为。知识融于兴趣中。“学习一定是活动的爱好，导致能力的锻炼和相应的发展，发展了的能力在活动成功上有积极作用，而成功又反转过来‘强化’爱好和兴趣。”可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让孩子维持这样的心理并使其得到更进一步的提高，是为下一步的训练作出必要充分的准备。我对几个孩子做过半年的实验，一部分整体音乐天分较高，对节奏和音准的把握较好，乐感也较强，学习歌曲的速度很快，而且具有一定的表现力，另一部分在各方面都差一些。在对他（她）们做了充分的了解之后，我制定了不同的教学目标，对较好的孩子按照正常教学目标进行教学，而对较差的孩子则加以更多的关注，在教学形式上多样化，不断激发孩子的学习兴趣。从唱、演、欣赏等各个方面入手，扩大孩子的音乐知识面，不仅只局限在课本上的知识，让孩子的学习兴趣得到最大的提高。结果这些孩子的整体水平上升很快，音乐表现力都有了很大的进步。所以对孩子兴趣的培养不仅是学习的基础，有时能出现意想不到的学习效果，而且不会因为老师的忽略丧失可能出现的好苗子。

怎样发展幼儿的音乐智能

在《3~6 岁儿童学习与发展指南》中将幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏、表现
与创造两个子领域。具体地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感
受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢自然界与生活中美的事物”，“喜
欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺
术表现与创造能力”这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿的艺术兴趣的养成。
因为积极的艺术学习态度是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力
的前提，而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴
趣，为幼儿的发展奠定基础。 那么，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效
开展音乐教育呢，从而让幼儿喜欢上音乐呢？
幼儿音乐教育是通过音乐的教育，其目标是培养全面和谐快乐的孩子。教育是核
心，幼儿的创意、表现是重要的过程，表演仅是过程的自然呈现。在相对熟悉中流畅，
享受律动愉悦；在自然迁移中唤起，减轻认知负担；在相对变化中创新，激发超越冲
动；在挑战情境中应变，尝试自我调控；在人际互动中支持，获得情感满足；在变式练
习中升级或降级，获得自我超越与自我实现……

0一3岁宝宝早教一般给宝宝听些什么音乐能够有助于宝宝的智力？

这个阶段的宝宝，我们要给他听一些轻松舒缓的音乐。特别是乐器类的音乐要多给她听，这样可以培养她对音乐的兴趣。两至三岁之前的宝宝，尽量不要给他听一些故事。因为这个时候的她还听不懂，他只能听懂旋律和节拍。所以我们尽量给他听一些节拍比较明显的。